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提高小学语文课堂教学效率方法刍议 　　【摘 要】语文是小学生学习其他科目的基础，亦关系到他们后期学习能否顺利开展，小学语文课堂教学效率的高低对于小学生的能力培养和全面发展具有非常重要的影响。结合多年的教学经验，笔者总结了影响小学语文课堂教学效率的因素，并且针对性地提出了课堂教学效率的提高方法，对于改善教学质量和教学效果具有积极的意义。 　　【关键词】小学语文；课堂教学；教学效率；提高方法 　　中图分类号：G622.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）09-0056-02 　　小学语文是一门重要的基础学科，对小学生语言表达能力、语言理解能力和写作能力的培养都有不可忽视的作用。学校的课堂学习是小学生语文学习的主要渠道和平台，课堂教学效率决定了小学生的语文能力。传统的小学语文教学模式存在着一定的弊端，背离了新课程倡导的“全面发展”和“尊重天性”理念，课堂教学效率低下。因此，对小学语文的课堂教学模式进行改革是势在必行的。本文在深入分析影响小学语文课堂教学效率因素的基础上，针对性制定了提高课堂教学效率的方法，期待能够为优化小学语文教学提供有益的参考。 　　一、影响小学语文课堂教学效率的因素分析 　　1. 小学生自主学习能力不足 　　小学生具有特定的年龄特点：贪玩好动、好奇心大、注意力难以长期集中，因而自主学习能力较弱。在语文课堂教学中，经常出现学生听课走神、互相说话、嬉戏玩闹的情况，导致他们不能顺利掌握课堂教学内容，有些学生甚至不完成课下作业。长此以往，学生会逐渐失去学习语文的兴趣，甚至??课堂学习感到厌烦。 　　2. 教学观念陈旧，教学目标模糊 　　传统的教学理念中，老师和学生只注重考试成绩的高低，不注重学生自身语文素养的提高，因而制定的教学目标较为片面、模糊，小学语文课堂教学中仅为学生教授考试内容的相关知识，对小学生进行灌输式教学。学生每天背诵大量的课文，却不理解课文的内容和含义；每天书写大量的汉字，却不能掌握这些汉字的使用方法。 　　3. 教学方式单一 　　单一的教学方式极大降低了小学语文课堂教学的效率，老师普遍采用黑板板书进行授课，授课内容仅为书本内容，长时间之后，小学生会觉得枯燥无聊，难以保持高度注意力。 　　4. 缺乏课堂互动 　　当前小学语文课堂教学多为灌输式教育，老师只在课堂上讲课，小学生只坐在座位上听讲，老师和学生的交流很少，仅有一些简单的课堂提问、课文背诵抽查等。被动的学习方式不能很好地激发小学生学习的主动性和积极性，学习效率大打折扣。 　　二、提高小学语文课堂教学效率的方法 　　1. 培养小学生自主学习能力 　　小学生自主学习能力的培养是一个较为长期的过程，但是一旦形成，便会令学生受益终身。因此，在课堂教学中，老师要有意识地对小学生进行自主学习能力训练。 　　首先，要树立小学生的自主学习意识，采用谈话法等让小学生明确自主学习的重要性。例如，邀请数学老师、音乐老师等进行现身说法，只有打好语文基础，才能明白数学题目表达的意思，才能欣赏歌曲中歌词所描绘的画面和表达的情感。对于个别注意力难以集中、语文学习能力较差的同学进行单独谈话，充分了解其自主学习能力差的原因，有针对性地进行改正。 　　其次，激发小学生的学习兴趣。兴趣是学习最好的老师，只有让小学生对语文学习产生极大的兴趣，才能切实提高课堂教学效率。针对小学生的特点，在语文课堂教学中可适当创设问题情境。例如，在课文《丑小鸭》教学中，除了为学生讲解生字和课文内容之外，可将学生分为几组进行话剧表演，每一个小组中学生可通过讨论确定自己要扮演的角色，根据课文内容，也可加入一些自己的想象，制作一些角色的服装道具等，完成表演后老师对其进行点评，学生也可自由发言提出自己的见解，以便充分调动起每位学生学习语文的积极性。 　　最后，养成良好的学习习惯。在小学生时期进行学习习惯的培养，对其今后的学习有促进作用，良好的学习习惯能显著提升学生综合素质和学习效率。课前预习、课上做笔记和课后反思是一个连续的学习过程，做好每一个环节，能够大大提高课堂教学效率。老师向小学生传授学习方法，在预习过程中，对于课文表达的情感有初步的了解，能够找到自己不理解的地方，可通过网上搜集资料、咨询父母等方式进行自我学习，未解决的部分做好标记；在课堂学习中着重进行标记部分的学习，记好笔记，不明白的地方要积极向老师请教；课后反思课堂学习内容，检查自己是否掌握。 　　2. 采用先进的教学理念，明确教学目标 　　摒弃传统教学观念中不正确的部分，不以考试成绩论高低，将切实提高小学生的语文素养和语文能力作为教学目标，增强小学生实际生活中运用语文知识的能力。例如，小学生都喜欢看动画片，动画片也都有其想要表达的价值观，可在语文活动课上，请每位学生介绍自己从喜欢的动画