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提高初级会计学课堂教学实效性教学策略探究 　　[摘 要]初级会计学是会计专业系列课程的关键基础课,也是经济类各专业和管理类各专业的专业基础课,在专业课程体系中占有重要的地位。该课程学习效果的好坏直接关系到后续会计专业课程的学习,提高初级会计学课堂教学实放性,对培养学生的学习兴趣和自主学习的意识具有重要的推动作用。因此,如何利用各种教学方法和教学手段,提高初级会计学课程教学的实效性就成为任课教师共同关注的话题。 　　[关键词]初级会计学;课堂教学;教学策略 　　doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2009.14.043 　　[中图分类号]F230[文献标识码]A[文章编号]1673-0194(2009)14-0122-02 　　 　　初级会计学是会计专业系列课程的基础,是经济类各专业和管理类各专业的专业基础课,在专业课程体系中占有重要的地位。该课程学习效果的好坏直接关系到后续会计专业课程的继续学习,提高初级会计学课堂教学实效性,对培养学生的学习兴趣和自主学习的意识具有重要的推动作用。因此,如何利用各种教学方法和教学手段,提高初级会计学课程教学的实效性就成为任课教师共同关注的话题。笔者经过多年探索和实践,积累了一些经验,在此与会计专业各位同仁交流。 　　 　　一、配备专业资深教师承担教学任务 　　 　　在初级会计学课程安排过程中,有些院校专业负责人对初级会计学课程仍然不太重视。他们往往选派很年轻的教师,或者刚刚从事教学工作的新聘教师来授课或练手,这些教师积累的教学经验相对较少,备课、教案、讲稿准备不太充分,知识的积累还欠火候,结果导致教师授课效果不理想,学生听课效率低,师生互动不和谐,影响了整体教学效果,也使一部分学生产生厌烦、抵触情绪,不认真听课、甚至逃课时有发生,最终导致学生对会计学失去学习兴趣。 　　 　　二、教师应具备良好的口才和一定的演讲素质 　　 　　很多教师认为,会计教学只要能够按部就班、有条不紊地把课本知识传授给给大学生,教学的目的也就实现了。也有部分教师认为,会计知识呆板,条条框框较多,教师根本无从发挥。事实上,教师的演讲与口才是教师的真功夫,特别是教学研究型大学或教学型高校,初级会计学教师应更具备良好的口才和一定的演讲水平,绝不能“茶壶煮饺子,肚子里有倒不出来”。否则,会影响教师的课堂教学效果,影响学生熟悉和掌握专业知识。 　　 　　三、教师备课要充分 　　 　　目前,教育部本科教学水平评估工作在健康、有序地进行中,各高校对教学工作都给予了高度重视。任课教师上课,要必备五大件:教学日历、教学提纲、教学教案、教学讲稿、教学使用教材等,目的是促使任课教师备课要充分,准备要细致,要善于提炼精华,要善于总结。即要给学生一杯水,你就要准备一桶水、一缸水,这样才能给学生提供充足的专业知识,满足学生强烈的求知欲望,为学生学习后续课程奠定坚实、良好的基础。所以,备课这个环节在整个教学过程中占有重要地位,青年教师要积极向老教师学习备课的经验,以教学大纲为主线,准备课程内容,储备相关知识,多参考最新知识,形成完整的知识体系,这样才能在课堂上充分发挥。 　　 　　四、指定教材和学生学习参考资料的选择要合理 　　 　　为广大学生选择最新、最权威、最具有代表性的上课教材非常重要。目前,全国范围内的初级会计学教材成千上万,层出不穷。任课教师要能够结合学生素质、学习环境、会计专业与非会计专业等差别来为学生选择最适合的教材。教师在授课过程中,要以指定教材为依托,注重教材和其他参考资料的融合,决不能讲课内容与教材脱钩,学生找不到老师讲述的内容,无法加深印象和课后巩固提高。同时,任课教师还要为广大学生选择参考书目和其他参考资料。这些参考书目和其他参考资料要能够满足学生的不同需求,如考研用、考证用等,把增强理论学习和提高实践能力相结合,为学生将来的不同发展需要提供充足条件。 　　 　　五、重视多媒体教学 　　 　　伴随着现代市场经济的深入发展和科学技术的巨大进步,现代会计学的教学条件、教学手段和教学环境已经大大改变。这为教师充分备课和提高教学效果提供了充足的条件。现代教师不仅使用板书为广大学生提供必要的会计公式计算、会计分录规范书写,还广泛使用课件来实施多媒体教学,这增强了学生学习的积极性、主动性,提高了学生的学习效果,便于广大学生理解和记忆。在初级会计学授课过程中,要恰如其分地运用板书和多媒体教学,使两者相得益彰、事半功倍。 　　 　　六、提倡互动教学和案例教学 　　 　　很多教师一直认为,初级会计学涉及的基本理论、基本方法和基本概念较多,涉及的会计准则和会计制度条款较多,一般只能照本宣科而无其他最佳方法可资借鉴。事实上,初级会计学完全可以采用互动教学方法,通过教