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提高广西高职高专教学质量对策探析 　　 【摘要】 高职高专院校应不断改善影响教学质量的内外因素（社会环境、学校建设和管理等），在师资、教学条件、教学和学生管理等方面加强建设和管理，完善教学质量的保障体系和监控体系，营造并维护良好的育人环境，尽可能地克服各种因素对教学质量的影响，以达到最佳的教学效果，确保人才培养质量。 　　【关键词】 教学质量现状对策 　　【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450- 　　9889（C）.2011.07.006 　　 　　一、 广西高职高专教学质量存在的问题 　　 　　广西高职高专院校的教学质量状态总体是正常的，但还不能令人十分满意，与历年情况进行纵向比较，目前教学质量有待提高。存在的问题具体表现在： 　　第一，学习态度方面。学生的主流是向学的，多数学生遵守学习纪律，听从教师的指导，完成相关的学习任务，但是校园里学习气氛不够浓厚，一些学生学习上没有下苦功。 　　第二，学习过程方面。学生学习方法不够科学，课外学习状况不容乐观，学校对学生的学习管理不到位。部分学生对理论学习比较厌倦，而热衷于参加技能资格证的学习考试和各种技能竞赛。学校对实践性教学环节比较重视，但偏重于理论，导致学生过于依赖书本教材，实践的机会偏少。 　　第三，学习结果方面。理论考试质量一般，学生实际应用能力不足，不能完全将自己所学知识与社会要求结合起来。每年都有部分毕业生的实际能力与用人单位的要求有一定的差距，这从高职高专就业率上总体稍低于广西高校毕业生的平均就业率可以反映出来。 　　 　　二、 原因分析 　　 　　广西高职高专院校的教学质量存在的问题，其原因是多方面的，表现在： 　　第一，社会环境影响。当前，社会就业竞争激烈，学生面临着较大的就业压力，市场经济的一些观念如竞争观念、追逐利益等影响学生的思想，使部分学生在学习当中功利倾向比较严重，只对实用的知识或技能感兴趣，忽视基础知识的学习。同时，学校的扩招在一定程度上使生源素质有所下降，招来的部分学生学习基础不扎实。 　　第二，学生方面的原因。学生在专业学习上所投入的时间和精力不够多，而把精力投入其他方面，如玩电脑游戏；一些学生的学习态度不够积极，学习动力不足，学习方法不恰当；有些学生遵纪守法意识淡薄，学习纪律不佳。 　　第三，教师方面的原因。由于办学规模的迅速扩大等原因，各院校加大了引进教师工作的力度，师资队伍数量增长的同时而教学经验处于起步阶段的青年教师比例偏高，高职称、高学历教师比例偏低，专业教师分布不够合理，专任教师缺口增大，“双师型”教师不多等。一些对学生严格要求的教师，在部分学生看来过于严厉，往往不配合老师的教育。部分教师教学的针对性不够，对学习的指导不足，对学习有困难的学生关心、辅导不够。 　　第四，教学设备与设施方面的原因。 资金投入不足使学校教学设备设施不足，从而产生多种问题，如多媒体教室数量不足，导致部分课程的安排有问题；实验设备数量不足，训练强度不够；设备的仿真程度有限，等等，影响了理论教学和实习实训教学效果的提升。 　　第五，教学管理方面的原因。既有管理制度还不够完善的原因，也有执行力度不够的原因。学校没有建立学业预警机制；重修机制难以操作；淘汰机制欠缺；处理违纪学生不及时、不严格。同时，教学质量监控体系还不够完善，作用不能充分发挥，教学建设的作用还不明显。 　　第六，学生管理方面的原因。学校在激励学生好学向上、形成良好学习风气方面的制度规定不够完善；教学管理团队和学生管理团队工作上的沟通协调不足；经验丰富的高水平的学生辅导员不足，较少对学生开展深入细致的思想教育，不能有针对性地解决学生在学习方面的问题。 　　 　　三、 提高高职高专教学质量的对策 　　 　　（一） 宏观层面上改善影响高职高专教育的环境 　　1. 把住高校生源入口关。高职高专教育目前的层次为专科，按照目前的高考选拔人才的方式，读专科的学生高考分数比普通高校低一些层次，但低也要有限制，不能以招生总数划线，要使设置的最低分数线保证学生素质，低于这个分数的学生要视为自身素质达不到接受高等教育的要求。 　　2. 在社会上建立“能力第一，学历第二”的用人标准。在全社会建立“能力第一，学历第二”的人才评价标准，用人不唯学历和关系，主要看技术和成果，使有能力的高职毕业生可显示自己的价值，使高职高专院校因材施教，开发学生的潜能，注重考核实践以提高学生的技术能力。 　　3. 建立完善的高职高专教育管理体制。应完善教育法律法规，落实配套措施，加强对高职院校的调控，对社会和企业的政策引导，建立统一领导、政府支持、社会参与、院校自主管理的高职高专教育管理体制，充分发挥政府、行业、社会力量的作用，使高职高专院校既有服务地方经济的实力，又有发