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播客在教育教学中应用潜力分析 　　摘要:播客是目前web2.0中最流行的技术和应用之一,在教育教学中拥有独特的优势和良好的发展前景。本文从播客的内涵及教育传播特征出发,分析了其在教育教学中的应用潜力。 　　关键词:播客;教育;教学应用 　　中图分类号:G40-057 文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2010)04-0013-03 　　 　　引言 　　 　　播客是目前web2.0中最流行的技术和应用之一,为学习者提供了一个更为开放、便捷的学习环境,能有效促进知识的获取、分类、存储、共享。尝试把这种新型网络媒介运用到日常教育教学中,为信息化学习提供便捷的技术支持,将是一个很有意义的课题。 　　 　　一、播客的内涵 　　 　　“播客”又被称作“有声博客”,是Podcast的中文直译。用户可以利用“播客”将自己制作的“广播节目”上传到网上与广大网友分享。“播客”(Podcast)这个词来源自苹果电脑的“iPod”与“广播”(broadcast)的合成词,指的是一种在互联网上发布文件并允许用户订阅信源以自动接收新文件的方法,或用此方法来制作的电台节目。[1] 　　 　　 　　二、播客的教育传播特征分析 　　 　　1. 播客的教育传播模式 　　在教育教学中,在以学习者为中心的教育思想理论指导下,根据校本特色和学习者特征,构建具有针对性的基于播客的学习环境显得尤为必要,其模式可用图1表示。[2] 在该模式中,学习者既是学习内容的使用者,又是学习内容的提供者和建构者。学习内容可由教师根据实际需要录制,学习者可将自己创作的节目上传到服务器。 　　借助网络优势,播客为学习者提供各种有针对性的学习内容和教学互动支持服务,整个传播过程在一个开放的环境中进行,学习者之间通过互联网(局域网)进行实时、非实时的互动与协作,增强彼此的情感交流与思想沟通。 　　 　　2.播客的教育传播特点 　　播客作为下一代网络广播的新技术,有以下诸多优点: 　　(1)门槛低、成本低,加入自由 　　播客网支持的上传文件格式很多,不仅支持常见的音视频格式mp3、wma、mpg、asf、asx、mov、avi、vob、wmv、rm等,还支持手机视频格式(3gp)等。因此,无论是电脑还是手机制作的节目,都可以上传到播客。而且播客的制作过程简单,制作成本低。一台普通电脑、麦克或者数码相机,外加录音或视频编辑软件,就可以随心所欲地制作自己的音频或者视频作品,然后上传到自己的播客上,填写标签,做出说明即可。[3] 　　(2)动态更新和可聚合性 　　播客以日志形式发布,具有动态及时更新的特点。播客采用RSS 技术,RSS客户端软件根据用户的订阅,使最新发布的播客节目在客户端自动简单聚合,而不用进入网站多次点击浏览信息。[4] 此项功能对教师和学习者而言无疑提供了很大的帮助,为教师和学习者节省了更多的学习时间。 　　(3)互动性 　　教师一般都会把博客、QQ、E-mail与播客联系在一起。这样发布新的内容和接受信息的反馈几乎是同步的,有利于开展互动性教学。学生如果有问题,可以通过留言板、QQ或邮件提问,这样学习者可以通过播客开展学习、讨论、研究,从而使学习者在群体的分享与交流中进一步提高认识。因此,有人说未来播客将成为学生学习的新互动方式。 　　(4)参与性与共享性 　　播客打破了制作者和接受者的界限,任何一个接受者都可以成为制作者。这样,人人都可以把自己的想法、体会制作成播客节目,上传到网上和他人共享。因此教师可以把有价值的信息资源以日志形式汇集到播客中,学生以此为搜索出发点,可以把自己搜索到的有价值的信息资源发布到播客中以充实其资源内容。 　　 　　三、基于播客的教育应用案例分析 　　 　　案例1 :美国威斯康星州朗费罗初中教师珍妮?哈德森的Podcast项目 　　珍妮老师让学生自己创作播客,她的57位七年级学生已经把创作Podcast节目当作学习各科课程的一个正常组成部分。在学校,他们除了像其他同学那样完成正规的课程外,还非常乐意完成额外的任务――创作自己的播客。不管学习的科目是科学、数学、历史、语文,还是综合课程。学生们变成了彻底的研究者,比起仅用文本报告,他们更喜欢用录制的音频格式报道他们的发现。学生们把自己视为广播员,为自己的播客能放在苹果公司的iTunes音乐商店被来自全世界的人听到而激动不已。 　　案例2:海盐教师优视网(/) 　　浙江省嘉兴市海盐县教育局、教研室领导和广大教师,积极探索信息技术环境下的教育创新和改革,开创了自己的播客网站(海盐教师优视),其服务宗旨是“研究有效课堂、改进教学行为、促进专业成长”。其播客网站不但涵盖了基础教育的所有教学内容,而且涉及专家/名师讲座、科教、音乐