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新形势下加强和改进大学生创新创业教育对策研究 　　摘 要：李克强总理多次强调要进一步推进大众创业万众创新深入发展，尤其高校要研究实施更有效推进大学生“双创”的具体措施，这就对创新创业教育从业者提出了更高的要求。针对当前国内高校创新创业教育开展过程中存在的问题，通过找准定位、分析现状、深耕原因、展望未来，结合工作实际，提出可操作性较强的改进高校创新创业教育的建议和对策，以期为高校创新创业教育工作提供新思路，打开新局面，为国家经济建设培养高质量人才。 　　关键词：大学生；创新创业教育；对策研究 　　一、国内创新创业教育开展的背景与现状 　　我国大学生正面临着严峻的就业形势，毕业生人数屡创新高，硕士博士等高层次人才逐年递增，而社会需求和岗位容量无法满足如此庞大的毕业生群体，必然会有相当多的学生要寻找新的职业发展道路，而自主创业给广大的高校学子提供了施展自身才?A和实现人生价值的重要平台。国外的高校创新创业教育起步较早，上世纪80年代，以美国苹果公司的总裁―比尔盖茨为代表的一批创业者带动了创新创业的热潮，为西方世界的经济腾飞和高速发展提供了新动源，直接促进了高校创业教育的蓬勃发展，尤其是“创新”的理念席卷全球。国内高校的创新创业教育起步于上世纪90年代，以清华大学、西安交通大学等几所高校陆续举办的“挑战杯”大学生创业计划大赛为起点，标志着高校创业教育的起步。经过几年的摸索与实践，尤其是近两年来国家和各省市层面一大批鼓励和扶持大学生创新创业实质性政策的落地生根，极大促进了学生创业工作。 　　截止当前，我国高校毕业生的自主创业比例依然偏低，存在很多主客观制约因素，根据教育部2016年的一项创业调查统计显示：71.2%的在校大学生有过自主创业的想法，但是真正实施行动的不足10%，最终走上创业道路的仅有2.6%，而文科院校学生该项统计的数字则更低。从各类调研和数据反馈结果来看，尽管当代大学生的创业知识、创业能力和创新意识较之以往有了显著提升，被社会和企业广泛关注，但与高水平的创业活动相比还有较大上升空间。 　　二、我国高校目前在大学生创新创业教育体系建设中存在的问题 　　（一）主管部门的创新创业教育意识还不强 　　部分高校创新创业教育主管部门领导自身创新创业教育素养偏低，在大学生创新创业教育理论研究方面??很薄弱，教育偏重于理论，忽视了内容和实践，或流于形式，尚未认识到开展大学生创新创业教育的重要性和紧迫性。碍于上级行政主管单位的检查和考核，应对各类指标体系，大量拼凑支撑材料，很多工作浮于表面，创新创业教育没有深入人心，头脑中的意识和观念陈旧，工作重心还停留在保学生就业率和升学率为主的阶段，对新形势、新发展的预判分析得不够充分。 　　（二）开展创新创业教育的目标和定位不够清晰 　　当前我国大部分高校尚未将创业教育相关内容作为大学生教育体系中的重要组成部分，课程设置和教学目标不明确，创新创业教育的理念仍旧存在短期性、局限性和模糊性。少数高校领导片面认为开展创新创业教育就是辅助就业指导，只是一种有益的补充，为部分就业困难学生提供多元化的就业出路。综上所述，大多数高校目前实施的创新创业教育工作没有纳入到人才培养整体规划和目标体系中去，很多举措还只是应对学生需求的普惠性通识教育，没有及时研究制定创新创业教育的绩效考核制度，从而导致了创业教育与专业教育的严重脱节。 　　（三）大学生缺乏创新观念和思维 　　近年来，国家教育主管部门组织开展了一系列大学生创新创业竞赛，在此大环境下，各高校也逐步加大培养力度，积极激励和支持学生参加各类创新创业实践活动，组织各级别大学生创新创业评比和设计竞赛，设立奖金激励学生，并为表现优秀的学生团队引入风投基金进行评估和融资。尽管活动方式新颖，往往能够吸引大批师生关注和参加，效果良好，但是往往将焦点单纯聚焦在比赛本身，学生获奖后大多当作创业经历，很少与指导老师共同再深入研究后续的工作，没有在创业实践中使理论得到升华。尽管各类竞赛有效调动了师生的创造性和积极性，但缺乏长效培养机制，以竞赛结果为导向的活动忽视了大学生创新观念的养成，不利于创业成果的产出和创新思维的培养。 　　（四）专职从事创新创业教育的师资队伍缺口大 　　创新创业教育能否成功的核心在于师资队伍本身的素质和授课质量，目前国内高校创新创业师资来源构成主要是专业教师及辅导员群体。这些老师本身创业经验匮乏，没有创业经验，只能进行理论教学，因此教学指导方式难免单一枯燥。由于自身知识结构和储备的局限，很难与广大学生获取创新创业知识的多元化需求相匹配，创业课程质量不高，很难培养出创新型人才。虽然部分高校请来创业导师或企业管理人员进行讲学，但是授课时间普遍较短且相对集中，与学校的课程体系无法构成互补的整体。再因为高校教学资源较为紧张，资金的审批和使用