故事情境创设策略在初中信息技术课堂应用研究.docVIP

故事情境创设策略在初中信息技术课堂应用研究 　　【摘 要】故事情境创设策略是课堂教学策略的重要组成部分，好的故事情境创设策略能够提高学生的学习兴趣、激发学生的学习热情、提高学生的学习印象。但在初中信息技术课堂中，由于学科的专业性原因，很少用到故事情境创设策略，造成初中信息技术课堂单调、枯燥、人文知识缺失等一系列不良教学后果。本文通过对故事情境创设策略在初中信息技术课堂上的应用进行研究，进一步明确了故事情节法的重要性。 　　【关键词】故事情境创设策略 初中信息技术课堂 应用 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）11-0148-02 　　一 在初中信息技术课堂中进行故事情境创设的意义 　　在初中信息技术课堂上进行故事情境创设就是以故事情境为背景，引导学生将生活中的实例带入到学习中，激发学生的学习主动性，并通过知识的引导来解决生活中出现的问题。并且能够做到举一反三，创造性地解决遇到的困难。 　　1.能够提高学生的创新能力 　　初中信息技术课堂的课程要求学生能够充分体验生活，充分感受到信息技术给生活带来的变化，从而使学生能够将在信息技术课堂上学到的知识应用到实际的生活以及学习的过程中，并且在实际的生活中能够敏锐地观察到信息技术的应用实例。初中信息技术课堂中故事情境的创设使得学生在课堂上所学的理论能够与实际充分地结合，能够将生活中的经验上升到理论高度，进而在学习与生活的过程中创造性地进行运用，实现其创新能力的提升。 　　2.使学生在学习的过程中形成完整的记忆链，提高学生的记忆效果 　　故事情境创设区别于传统教学方式的特点在于它能够将课堂知识融会贯通起来，形成一个完整的记忆链，使学生在回忆起一个内容时能够相应地回忆起相关的内容，提高记忆效果。信息技术课堂上的知识点多而凌乱，采用故事情境创设法能够提高学生的记忆效果，促进迁移学习，避免学生对知识点的疏漏。 　　3.提升学生的抽象思维能力 　　初中生的思维发展特点是由具象思维向抽象思维发展，在这个过程中，故事情境的创设能够促使学生在具体的生活实例中抽象出概括的理论，继而完成由具象思维向抽象思维的过渡，巩固抽象思维能力。 　　4.促使学生树立正确的价值观 　　故事情境的创设能够利用故事中的事例提高学生的判断能力和情感态度，促使学生形成正确的价值观。初中信息技术课程是一门注重理论和实际相结合的课程，注重学生对所学知识的运用，在学生学习技术的过程中利用故事情境来影响学生的价值观以及情感态度，不仅能够帮助学生更好地进行学习、而且能够使学生把所学的知识运用到正确的地方，运用到为人民提供更好的服务上面。 　　所以，故事情境创设在初中信息技术课堂中意义重大，我们需要对其进行重视，不断地加强初中信息技术课堂中故事情境的创设。 　　二 在初中信息技术课堂中进行故事情境创设的方法 　　1.寻找故事内容与课堂讲解内容的相关点 　　故事情境创设不是给学生讲故事，也不是单纯地让学生从故事中学到一些东西，而是要通过故事情境的创设让学生对学习内容产生兴趣，能够以极大的兴致进行学习，所以，需要找到信息技术课堂中所讲的知识内容与故事情境二者之间的相关点，通过相关点的运用来带动学生知识内容的学习。如在网站的规划设计课程中，可通过给定故事主题，让学生按照主题来进行网站规划设计的方式来进行。 　　2.通过故事情境的创设来呈现学生的学习内容 　　故事情境的创设切合课堂教学的主体，为课堂教学内容的呈现服务。如在PPT制作的课堂讲解中，创设以“人生就像一场没有彩排的电影，每一天都是现场直播”为主题的故事情境，让学生充分体会到机会的不易、生命的魅力，从而能够认真学习，认真生活。之后让学生以此为主体完成PPT的制作。 　　3.通过故事情境的创设展现课堂教学的重难点 　　有很多教师在信息技术课堂中把握不住重难点，或者说没有让学生充分认识到什么本节课的重难点，在这种情况下，教师可通过故事情境的创设来吸引学生的注意力。如在信息安全课堂上，教师就可通过某公司不注意信息技术安全，在某个环节出现了漏洞被不法分子通过一些手段盗取了账户资金等来进行故事情境创设，提高学生的注意力。 　　4.根据学生认知水平来进行故事情境的创设 　　故事情境的创设是为了使学生能够更好地学习知识，并且能从故事情境中学到情感态度以及价值取向等。如果故事情境的创设没有考虑到学生的认知水平，或超越了学生的认知水平，就会给学生理解造成很大的障碍，起到适得其反的效果。并且在故事情境的创设过程中应让学生有发展学习的空间，以提高学生自主学习的能力以及合作解决问题的能力。 　　三 在初中信息技术课堂中进行故事情境创设应该注意的问题 　　1.故事情境的创设要具有启发性 　　故事情境创设的目的是