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教学方法上探索高职院校学生应用写作能力培养 　　摘要应用写作是高职院校的基本技能课，而目前的教学现状却并不尽人意。因此，教学中要针对学生的特点，加强写作内容的实用性，增强应用写作的时代感，丰富教学手段和方法，激发学习兴趣，提高教学效果。本文旨在教学方法上对高职院校学生应用写作能力的培养作一些探索。 　　关键词 高职院校 应用写作能力 培养 教学方法 　　中图分类号：G712文献标识码：A 　　 　　Exploration of Teaching Methods from the Vocational 　　College Students to Apply Writing Ability 　　HE Tao 　　(Deans Office， Sichuan Jingan vocational college, Mianzhu, Sichuan 618209) 　　AbstractPractical writing is the basic skill courses in higher vocational colleges, and the present teaching situation was unsatisfactory. Therefore, in the teaching should, according to students characteristic, strengthen the practicability of writing content and enhance applied writing of the time, enrich the teaching means and methods, stimulating study interest, improve the teaching effect. This article aims to teaching method of higher vocational college students application ability in writing training some exploration. 　　Key wordshigher vocational colleges; applied writing ability; cultivate; the teaching method 　　 　　0 前言 　　 　　写作可分为两大类：一是文学创造，是指语言艺术中的诗歌、散文、小说、剧本等文学作品的创作；二是应用写作，指国家机关、企事业单位、社会团体以及人民群众办理公私事务、传播信息、表述意愿所使用的实用性文章。随着社会的发展，知识经济时代的到来，应用写作在人们的生活、学习和工作中扮演着越来越重要的角色。张志松先生曾说过，我们“并不要求每个人都得写诗、写小说，都得成作家”，“但是日常生活、日常公务的文章，则是每个受过教育的人每天都要写，每人都要看，一个例外也没有。”然而应用写作作为一门综合性、实践性极强的基础课、能力课，其教学成效却不尽人意，究其原因为诸多方面，本文旨在通过改善教学方法上对高职院校培养学生应用写作能力做一些探讨。 　　 　　1 高职院校应用写作教学现状 　　 　　近年来，高职教育在我国以惊人的速度发展。高职院校是培养高级应用型人才的摇篮，应用写作能力是高职院校学生必备的能力之一。然而调查发现，目前高职学生的应用写作能力却十分令人担忧。笔者曾对我院高职大二学生做过一项测试分析，测试内容之一为：根据已给定材料写一则会议通知，之二为“自学《应用文写作》这本书，写份总结”。这两个测试题中，通知是《办法》中规定的十三种行政公文中的一个要求必须掌握的文种；总结则是事务性公文中一个较为常用，也是要求必须掌握的应用文之一。对通知，学生写得五花八门，错误百出。学生的作品要么没有标题，要么没有称谓或称谓不正确，要么措辞不当，要么会议时间及地点交代不清，要么落款不完整，甚至无落款；至于总结，要么正文内容语言混乱、层次不清，缺乏逻辑联系性，内容空洞乏味，要么病句错别字满篇。总之，合格答卷寥寥无几。综上测试和调查，可以得出结论，高职院校学生的应用写作知识还极为贫乏，应用写作能力极为欠缺，同时他们对应用写作重要意义的认识还远远不够。因此学校在应用写作教学方面必须加大力度。 　　 　　2 高职院校在应用文写作教学中存在的问题 　　 　　高职院校学生缺乏基本的应用写作能力已经成为不争的事实，这是由多方面的原因造成的。客观原因主要表现为：（1）高职院校学生本身写作基础薄弱；（2）应用写作教学起步晚、经验不足。主观原因突出表现在目前高职应用文教学方法上存在着诸多问题。美国著名社会学家约翰?奈斯比特在他的