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教师――学校和谐管理核心 　　【摘要】学校和谐管理是落实以人为本的科学发展观的需要，是以人为“起点”，同时也是以人为“归宿”的。教师，是学校和谐管理的核心。要营造尊重教师的氛围，关注教师对人格尊重、公平竞争、人际沟通、参政议政的需求。要建设正确的评价和激励机制，采用发展性评价机制和多种激励方式。要构建教师师德发展、学习、合作、科研、展现自我的平台。以教师素质的提升为核心来提升学校的软实力，从而实现和谐管理。 　　【关 键 词】教师；学校；和谐管理；核心 　　 　　中图分类号：G47文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2007）05-0027-03 　　 　　2006年11月20日，国务委员陈至立在全国加强中小学管理工作电视电话会议上提出，要“加强学校管理，共建和谐校园”。构建和谐学校是中国特色社会主义教育的本质属性及内在要求，是全面建设和谐社会的必然要求。和谐学校主要是指以和谐共济、内和外顺、协调发展为核心的一种教育模式，是以学校为纽带的各种教育要素的全面、协调、整体优化的育人氛围，是以学生、教师、学校发展为宗旨的整体效应。 　　和谐的学校要依靠和谐的管理，学校和谐管理正是落实“以人为本”的科学发展观的需要。“和谐管理”是中国化的管理理论，它深深植根于中华文化的源头。孔子在《论语》中充满了“和谐管理”的思想，体现为以人为本，有教无类，注重个人道德修养等等。孟子指出：“天时不如地利，地利不如人和”，在天地人三者中，他重“人和”。 　　和谐管理试图解决的是不同的人的不确定性和物要素的优化，同时成为需要处置的变量的管理现实。和谐管理是围绕如何构造人力主导型的创新思维模式，其目标是达到中国文化中的“无为而治”的管理效果。它是以人为“起点”，同时也是以人为“归宿”的。所以，我们在管理过程中做到尊重、理解、赏识、激励广大教师，使他们在融恰的情感氛围中不断的自我发展、自我管理、自我超越，从而促进学校的发展。教师，是学校和谐管理的核心。 　　 　　一、营造尊重教师的氛围 　　 　　尊重教师是学校和谐管理的最基本要求，是调动教师工作积极性和主动性的重要保证。尊重教师的基础是相信教师，相信教师的潜能。营造尊重教师的氛围，就是要落实自主权，尊重教师的劳动成果，让教师有自主的时空。 　　1. 关注教师对人格尊重的需求，给教师的心理以平等感。教师的素养较高，人格尊重不会因为条件的变化而被削弱。要尽量满足教师对人格尊重的需求，给教师工作环境和心理空间上一定的“自由度”。 在工作部署上要讲出此项工作的重要性，让教师去理解，使其内心产生认同感，变“让我做”为“我要做”，不能用冷僻生硬的语气去命令教师，否则，在教师心中会产生抵触情绪，使工作氛围变得压抑。在工作落实检查中，也要注意方法，要从关心的角度去了解教师，不能讽刺、挖苦、训斥教师。在总结工作成绩上，要多看教师优点，大力表扬宣传；对于缺点和不足要给予理解，帮助找出问题的原因，耐心给予指导。学校管理者要把教师当作服务的对象，将自己置于教师完全平等的位置上，才能拉近与教师的距离，才能赢得教师的尊重。 　　2. 关注教师对平等竞争的需求，给教师的心理以公平感。由于人与人之间存在比较心理，所以教师之间很可能因比较而产生嫉妒心理，从而影响工作的正常开展。比较产生竞争，其中良性竞争有利于个体不断发展，也利于组织不断进步。学校管理者必须鼓励良性竞争，为学校发展和教师进步服务。同时学校管理者必须避免恶性竞争，特别是竞争所产生敌对结果，使得组织资源内耗，不利于组织和个体的发展。在实践过程中，应坚持以工作实绩为主的奖教奖学透明化管理，工作面前人人平等。职位不同，地位平等；能力不同，权利平等；用人、评优、奖惩等，体现“人人平等，公平竞争”的原则。对学校的工作管理既要看结果，又要看过程。在学校内部形成心平气顺，有序竞争，各得其所的局面。 　　3. 关注教师对人际沟通的需求，给教师的心理以舒适感。由于教师都有社交的需要，而通过人际沟通达到情感的交流，是影响教师工作情绪和结果的重要因素之一。“感人心者，莫先乎情”。学校管理者与教师之间经常遇到“情”与“理”的矛盾，要力求事事处处以尊重人、理解人、关心人为前提，力求晓之以理要透彻，动之以情要真诚，真正达到情理交融。对教师多一点认可、赞誉、勉励，多一个点头、微笑、问候，让他们感到安慰、满足、成功，增强教师对学校的认同感和归属感。另外，教师之间的沟通也很重要，让教师相互了解，有利于消除教师因工作性质不同而产生的误解和隔膜。所以，学校管理者要努力营造一个学校关心教师、教师支持领导、教师之间互相欣赏的融洽环境。 　　4. 关注教师对“参政议政”的需求，给教师以一种主人翁责任感。和谐管理的核心是发扬民主，让师生感受到自己是学校的主人，从而激发其对工作、学