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教师职业熔断机制数学模型构建与思考 　　摘 要师资短缺和代课过多导致师生权益受损，可以建立“熔断机制”数学模型对教学质量和教师进行保护，这是教育管理科学化、精细化、规范化和教师成长专业化的要求。 　　关键词教师职业“熔断机制” 数理模型 数学应用教育管理 大数据教育管理 　　一、问题的提出 　　长期以来，由于生源锐减或剧增，社区学校布局调整使得学校学生数量剧变，造成短时间师资短缺、调整困难和教师代课过多影响教学效果的后果。这个问题已经引起国家的重视，最新颁布的法规明确要求学校编制实行动态管理模式，按照学生标准确定教师的数量[1]，反映教育管理的规范化和教师职业专业化发展的新形势。 　　1.教师职业稳定受到时代考验 　　近日在网上看到一条题为“中小学教师寒假忙跳槽”的新闻，讲述了某地区部分中小学教师在寒假期间向学校递交辞职信，毅然离开“三尺讲台”，去谋求其他职业[2]。文章也指出，造成这种现象的原因是教师对教育这一职业产生了倦怠感。可见教师职业倦怠早已是一种普遍存在的职业病和社会现象。 　　2.对师资剧变和工作量过多的深入分析 　　（1）学校面临师资严重短缺时校长无力改变 　　笔者通过在乡村走访或者在执行教育评估、教育现代化设备配套招投标考察时有深切的体会：农村学校大量缺教师，主要是小科教师，招了一批又一批，但是流失非常多非常快，甚至招得没有流失得快。学校并不是缺教师编制，而是没有人愿意来。我们与校长交流，他们普遍感到无奈，既无法调整师资，也无法调整学生，与上级教育部门沟通，要么反映冷淡，要么拖延很久，要么要求自行解决。作为一个校长，既没有人权，也没有财权，能力有限，所以遇到教师短缺时，只有安排教师临时或者长期代课[3]。作为教育者，他们何尝不知道这样做的后果――违反身心规律是必然的。但是现实问题如何解决？他们特别困惑。 　　（2）教师代课过多过重导致教学“放羊” 　　教师职业倦怠一般表现为：工作缺乏激情、消极敷衍、丧失职业理想、无成功追求、安于现状、不思进取、得过且过；情绪上常常表现为焦躁不安、紧张??萎靡不振、效能感降低、猜疑、自责等等[4]。教师首先是活生生的人，他有自己的家庭和生活，他的工作量有一定的限额，超过限度，犹如弹簧被拉长无法复原。长期的超负荷运转，往往导致教师并没有认真投入教学，许多琐事在影响教师的工作质量。 　　（3）教育布局调整导致学区的师资配备不及时 　　当前的中国处于剧烈的转型时期，现代化、工业化、城镇化、产业转型升级、城乡转型、户口迁移带来一系列的变化，甚至超过人们的预期。这样导致教育布局的大调整，比如农村人口减少，大部分学生转移到城市，导致许多学校教师富余；年轻教师流动性太快，导致许多地方一下子缺少许多教师；城市兴建工业产业园，由于建设过快，导致教师数量够了，但是专业并不协调[5]。教育部门由于对社会发展的具体情况缺少准确的了解，作出的政策往往缺少针对性，给后续调整带来很多困难。社会教育的规范化需要重视，我们整个教育系统都应积极进行教育规范，为教育的科学化作准备。其中师资调整和教师工作量保护的规范化有许多工作值得深入研究。 　　二、解决对策――构建教师职业“熔断机制”的数学模型 　　1.建立教师职业的“熔断机制” 　　“熔断机制”（Circuit Breaker），也叫自动停盘机制，原是指当股指波幅达到规定的熔断点时，交易所为控制风险采取的暂停交易措施。现在一些医院为保护医生的利益和职业优势，当医生群体由于手术过多或者身体状态不允许时也实施“熔断机制”，让医生休息调整一段时间。这种管理体制值得我们教师行业学习借鉴，也相应地建立“熔断机制”。 　　2.基于大数据的教师职业“熔断机制”数学模型的构建 　　教育行业借鉴“熔断机制”进行合理保护，把大数据、云计算引入教师管理，建立数学模型，促进教育信息化发展，也是教师专业化发展的基础，这是教育行业科学化、精细化、成熟化管理的要求。 　　（1）建立教师职业工作量的保护标准 　　“熔断机制”主要内涵是：按照教师年龄、学科和身体状况确立合理的每周标准工作量（如表1），根据实际情况进行适当的微调，但是不应该强行要求教师代课太多，或者长时间代课，这违反自然规律，对学生也不负责任。这个标准属于微观层面的职业保护，教师可以根据《教育法》和《教师法》进行自我维权。 　　（2）建立教师职业保护的熔断三级标准 　　如表2所示，当教师代课工作量超过一定额度，比如其学期工作量的50%以后，触发一级“熔断机制”，需要强行休整，恢复其应有的工作量；当教师的工作量过多而达到更高标准时，比如当教师代课超过其工作量的100%时，触发二级“熔断机制”，重新调整，恢复教师应有的工作量；按照师生比测量，当教师数量短缺5%，师资短缺或者本校教师数量缺少2