教师专业化背景下云南省体育教师角色意识与角色行为调查与分析.docVIP

教师专业化背景下云南省体育教师角色意识与角色行为调查与分析 　　摘 要:本论文以云南省体育教师的角色意识与角色行为为研究对象,进行调查研究,系统分析了在教师专业化背景下云南省体育教师角色意识和角色行为。在此研究的基础上,提出了一些建议,为提升云南省体育教师的角色意识和角色行为提供了新的思路。 　　关键词:教师专业化;体育教师;角色意识;角色行为 　　 　　1 引言 　　 　　随着新的全球化时代的到来以及我国改革开放和现代化进程的不断加快发展,目前我国社会进入了前所未有的生活方式转型期。教育的发展和改革则成为事关国家和民族生存发展的根本战略性任务,教师角色的转变成为教育和教学改革的必然要求,成为教师自身专业发展的必然要求,成为社会发展和时代变迁的必然要求。体育教师作为教师队伍中的重要组成部分之一,其角色意识和角色行为问题也引起各界人士的关注。 　　 　　体育教师专业化指体育教师按照工作岗位的需要,借助体育教师的专业组织(如体育教师教育学院、职前的体育教师培养机构、体育教师发展学校等),通过不断地学习与训练,获得系统的、专门化的专业知识,获得体育教师的专业技能,在从教过程中实施体育教师专业自主,表现体育教师的专业道德,并逐步提高自身的专业素质,成为专业工作者的成长过程。体育教师角色意识是指体育教师对自身角色地位、相应角色行为规范及其角色扮演的认识、理解与体验。体育教师的角色行为,是在一定的社会环境的作用与影响下,通过自己的学习与工作实践活动,逐步形成与发展起来的。它对学生的成长起着潜移默化的关键性作用,既关系到社会的进步,又影响到教师自身的前途。 　　面对知识经济时代的到来,以体育教师专业化为目标,明晰现代社会要求对体育教师专业的影响,把握体育教师的角色意识和角色行为,这是当前体育教师自身发展的重要一环。因此,研究云南省体育教师的角色意识和角色行为有着极其重要的意义,有利于确定体育教师专业化发展方向,有利于确定体育教师的工作目标,有利于促进体育教育改革,有利于我国体育事业的发展。 　　 　　 　　2 研究方法 　　 　　2.1文献资料法 　　通过检索、查阅有关文献,把握研究动态和方向,力求广泛的理论支撑。 　　2.2问卷调查法 　　2.2.1问卷的发放与回收 　　随机抽取云南省体育教师为样本,实地把问卷发到所调查学校,并立即回收。发放体育教师问卷60份,回收60份,有效问卷为60份,回收率为100%,有效率为100%;发放学生问卷850份,回收850份,有效问卷846份,回收率为100%,有效率为99.5%,问卷的回收率和有效率均可满足本研究的需求。 　　 　　2.2.2问卷的效度检验 　　为确保调查问卷内容的有效性,分别征求8位本专业的有关专家意见并修改。结果表明,问卷总体能满足本研究的需要,具备有效性。 　　2.2.3问卷的信度检验 　　本研究设计的调查问卷信度检验采用重测信度检验方法。对两次调查结果进行相关分析,结果显示体育教师问卷的相关系数r=0.828(p0.01),学生问卷的相关系数:r=0.825(P0.01),均呈高度相关水平,说明调查问卷的可信程度都较高。 　　2.3数理统计法 　　运用SPSS11.5对抽样调查所获得的数据进行统计和分析。 　　2.4逻辑分析法 　　对收集到的资料采用判断、综合、分类、比较、推理等方法进行分析研究。 　　 　　 　　3 教师专业化背景下云南省体育教师角色意识调查与分析 　　 　　3.1体育教师对专业化知识结构总体认知的现状与分析 　　未来高速发展的科学技术必将推动体育科学的高速发展,与此同时也对21世纪的体育教师知识结构提出了新的挑战。教师专业化背景下的体育教师既要有广而扎实的基础知识,又要有精湛的专业知识和技能。根据调查结果显示(见表3-1),云南省体育教师对专业化知识结构的重要性认知的排序依次为:体育专业技能类知识;体育专业基础理论类知识;教育类技能知识;教育类理论知识。这说明大多数体育教师认为作为体育教师掌握体育类的知识和技能比掌握教育类方面的知识和技能更加重要。 　　3.2体育教师对体育专业类技能知识认知的现状与分析 　　 　　从调查结果来看(表3-2),体育教师对专业类技能知识按实用性认知的排序前三位的是:田径类技能知识、健身体育类与实践指导技能知识、康复体育类技能知识。随着人们的生活水平和健身意识的提高,体育教师要改变传统的教学观念,不仅要掌握体育课的教学、训练等方面的基础知识,而且对健身和康复体育等方面较实用的知识,也应给予极大的重视,使学生从体育教学中获得更多的益处,学到更多的有广泛运用价值的知识。 　　3.3体育教师对体育专业基础知识认知的现状与分析 　　从调查研究中发现,体育教师在体