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浅析广告设计教学自我理念 　　摘 要：本文从《广告设计》的教学过程中，阐析立体互动式情感教学的重要性与必要性。通过“自我激活、自我修塑、自我推介”三方面的论述，极力营造一个以学为主的教学环境。 　　关键词：情感；自我；教学 　　开场白 　　21世纪是人才竞争的世纪！ 　　对于我们来说，人生的最大快乐就在于有目标的朝气蓬勃地工作。一个人的信心、活力和其他种种优良品质都依赖于一个适合自己发展的场所。同时，在全球经济一体化以及我国经济将持续发展形势影响下，对高水准员工队伍的需求永无止尽。因而，作为艺术职业教育的人才培养模式，到底是培养艺术方面的专业型人才，还是从专业的角度培养有社会生存能力的高素质型人才？早已成为整个社会对教育领域的关注焦点。 　　素质是一个人生存能力的代名词，素质的内容包括：学识、见识、心理承受能力、政治头脑、判断与评价能力、综合能力等社会认可的因素。教学的目标就是让学生学会解决问题，也就是如何把学生派上“用”场，而不只是简单地记住什么知识。掌握知识不是目的，它只是解决问题的条件，由此，引发了到底是“以教为主”还是“以学为主”的思考。当我们确立了“以学为主”的教学模式，接下来的任务就是如何营造一个相应的教学场景。它包括“硬设施”与“软设施”两方面。 　　从当今世界上各大媒体的发展趋势来看，广告设计在表现形式上，正在朝着艺术性、娱乐性、情感性、亲和性的方向发展。对过去那种硬性说教的、重视合理性的广告形式，取而代之深化为一种新文化、新艺术、新感受、新情趣，更加具有魅力。这种极富人情味的观赏性与趣味性，能迅速吸引观众的注意力，激发他们的兴趣，从而达到以情动人的目的。因而，作为艺术职业教育的任务就是要激活学生们的热情，要想感动别人必先感动自己，从而将他们内在的情感燃烧起来，尽快适应并加入广告人才竞争的行列，真正将广告课程的学习与人才素质教育融会贯通，为将来走向职场打下良好的根基。 　　自我登场 　　自我登场，顾名思义就是自我推介、自我展现，往往敲开就职门路的也是以自我推介的方式来向招聘方展示自己个人风采的。当代大学生是最具个性的一族，他们的思想观念最能体现时代的潮流。随着职场竞争的日趋激烈，摆在人们面前的机遇也相应增多。作为时代的宠儿，谁不想一展自己过人才华？谁不想展现自己的青春魅力而成为同龄人中的佼佼者。 　　《自我登场》课程的设置，向他们提供了广阔的自我展示的空间。学生们通过站在讲台上扮演准广告人以及相关的在职人员，学会大胆地、标新立异地强调自我，期望传递一种具有自我意识、自我情感和自我胆识的自信魅力。 　　《自我登场》课程设置，主要由以下几个方面组成： 　　1.自我激活 　　课程实操——教师扮演轻松搞笑的节目主持人，与每一位上台来的学生进行采访式交流，谈话内容涉及到生活、学习、爱好以及与班上同学的关系等。而下面的学生充当观众，有时为了活跃气氛，可以与下面在座的学生进行互动，以此来消除学生的紧张情绪并活跃气氛。 　　人的一生最可怕的不是没有知识，而是没有发现潜藏在自身内的巨大能力。人如同大自然一样，埋藏有丰富的矿产资源，所不同的是，自然资源越用越少，可人的潜能却越开发越多，即大脑越用越聪明。对于每个人来说，无论是普普通通的劳动者，还是出类拔萃的成功者，都拥有等待挖掘的“体内金矿”，只要努力去挖掘，就能发现其中神奇的宝藏，再成功地进行开采，你就是强者。因为人与人之间的成功与失败，最大的差异就是能否激发出潜在的力量，人一旦被激活了，就具备了敢于挑战自我的素质。 　　因而，人类进化的显著标志是从自然资源的开发转移到对自身潜能的开发。以此来提高人才的素质。这种开发潜能的革命已成为21世纪的核心问题：人究竟有多大的潜能？开发的极限是什么？据心理学家分析：人的潜能正如一个巨大的知识库，它储存着过去的经历、所受的教育以及你的直觉和超现实感应。它就像一个充满能源的发电厂，能照亮你周围的一切。带给你一种对事物的敏锐知觉。但一般人仅用了自己的智慧的10%，爱因斯坦才用了30%。看来我们每一个人都可以活得比现在优越，因为我们并没有达到自己的人生极限。 　　面对当今各种生存危机和发展的挑战，仅凭现在已经开发10%的智慧是绝对无法战胜这一切的。我们已经到了必须开发那沉睡已久的90%智慧的时候了，谁最先开发自己的潜能，谁将是先得益者。而人的潜能可分为身体的潜能和心理的潜能两种。我们这里探讨的则是那些蕴藏于大脑内尚未开发的那些智慧、智谋、智略等的心理潜能，如：灵感的闪现，就是你想要发掘的“潜在的东西”。每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所荒废、被惰性所消磨。而外来的激励和建立自信是至关重要的。因为每个人的潜能都需要激活才能表现出来，而且这种激活的潜能常常出乎意料。 　　人的一生中，无论处在何种环