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新形势下高中生英语书面表达能力培养 　　【摘要】书面表达作为高中英语教学的主要内容之一，对于高中生和教师来说均是个难题。本文笔者从高中英语书面表达的重要性、书面表达中存在的问题及其教学策略展开阐述，结合自身教学实践，就高中阶段的书面表达教学谈谈自己的看法。 　　【关键词】书面表达；重要性；存在问题；教学策略；能力培养 　　【作者简介】张春旭，福建省?B门市启悟中学。 　　高中英语书面表达是一项通过书面文字来传达信息的重要交际活动。在这一活跃的语言活动中，学生们既能提升自己的交际能力，又能锻炼语言思维能力。强化英语书面表达能力的训练是发展学生表达能力和思维能力的主要措施，也是检验高中英语教学实效性的标准之一。2016年起福建省已纳入全国统一考试，全国卷考试大纲中书面表达是四项重要语言技能中不可缺少的组成部分，更是语言生成能力的主要表现形式。因此，新形势下如何有步骤地培养和提高高中生英语书面表达能力是全体师生应该重视的一个问题。 一、高中英语书面表达的重要性 　　高中英语书面表达是高中英语教学的基本要求之一，也是全国卷高考英语试题的重要组成部分（占25分）。《普通高级中学英语课程标准》对中学英语教学中的书面表达教学提出了明确的要求：1.能根据所给的文字或图表所提供的信息写短文或报告；2.能根据所读的文章进行转述或写摘要；3.能写出语意连贯并且结构完整的短文，能叙述事情或表达观点和态度；4.能在写作中做到文体规范、语句通顺。由此可见，培养学生书面表达能力是高中英语教学中必不可少的一个环节。 　　英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础。在听、说、读的基础上进行培养和提升写的能力，反之，写的训练又能进一步促进与提高听、说、读的能力。因此，高中英语书面表达尤其重要，它考查了学生对所学语言知识的综合运用，应该贯穿于整个高中英语教学中。 二、高中英语教学中书面表达存在的主要问题 　　1.写作积极性不高。高中学习阶段英语书面表达一直是许多高中生的硬伤，一提到书面表达就头痛不已，毫无兴趣。 　　2.词汇量积累少和句型训练不够。学生对着作文格纸常常大脑一片空白，绞尽脑汁也就写出只言片语，经常逻辑不顺，语法不通，为此常受到老师的责难，对书面表达产生恐惧感。 　　3.缺乏科学的指导。全国卷的书面表达比起福建卷来得更生活化，题材一般贴近学生的认知水平和实践经验，具有时效性、综合性，并融形式、文体、交际于一体，多角度考察学生的语言综合能力。很多学生面对全国卷的书面表达顿时手足无措，总觉得一些“高大上”的句式用不上，书面表达方面缺乏科学的指导。 三、高中英语书面表达教学策略 　　1.激发学生写作兴趣，挖掘学生的非智力因素。在英语教育教学中许多教师往往不想也不敢顾及写作这一费力又费时的教学活动，为了急于完成教学进度，平时的教学重点大部分放在语言知识方面，对学生进行形式呆板单一的字、词、句训练与讲解。因此，对书面表达很多学生表现出了消极的态度，随便写一下应付了事，有的学生甚至以不会写为借口拒绝英文写作，考试中经常出现低分作文甚至零分作文。要改变这一现状，教师应加以重视，在英语教学中关注学生的情感因素并努力激发其写作的兴趣。 　　比如，大部分的学生喜爱英文流行歌曲，教师训练学生的英文书面表达时就可以精心挑选合适的英文歌曲并从听写英文歌词开始入手。英文歌曲“When you believe”； “The day you went away”等歌词很适合学生使用和学习，有时采取挖空形式让其记下歌词，记得最快最完整的前几名学生可得到小礼物，这样学生就会在快乐的氛围中开始练习写简单的英文句子。 　　2.研究写作教学方法，提高学生书面表达能力。全国卷考试大纲要求考生根据提示在书面表达中清楚、连贯地传达和表达意思，有效地运用所学语言知识，准确使用语法和词汇。可见，语言准确性是写作中一个重要的方面，在复习备考时不能机械地背诵写作摸版，而应全面加强语言基本功，清晰连贯表达自己的意思。在高中英语书面表达教学中，教师应该指导学生注意书面表达中的选词、句式、结构、拼写和标点符号等方面。另外，为了更有效地促进书面表达教学，笔者认为教师更应研究并提高高中生书面表达水平的方式方法。常见方法如下： 　　（1）控制写作（controlled writing）。此类写作训练形式多样，篇章结构的提示或文章体裁的提示等都可以，学生在教师指导下进行写作练习。教师可以在教学中贯彻这一方法，例如人教版必修三第二单元 Healthy eating，教师可引导学生解读文本，通过回答三个主问题，帮助学生提炼文本结构： ―to find the problem ―to analyze the problem ―to solve the problem， 然后，教师要求学生回