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新时期教材编辑在教材出版中角色定位探讨 　　摘要：教材出版是我国出版业的重要组成部分，在新时期国家课程改革背景下，教材出版对编辑的综合素质要求越来越高，认清教材编辑在教材出版中的角色定位，对于打造一支高素质的教材编辑队伍至关重要，本文就新时期教材编辑在教材出版中应发挥的作用提出了自己的看法。 　　关键词： 　　教材 编辑 出版 　　2010年《教育规划纲要》颁布后，为贯彻落实有关任务要求，教育部组织专家对课程标准进行修订和完善，并发布了《义务教育课程标准》（2011年版），由此拉开了课标教材修订送审的序幕。全国有100多家出版社参加了教材的编写与出版，本次教材送审与2001年教材送审相比，教育部提出了更高的要求，在差错率方面更是提出了万分之零点五的高标准。要建设高质量的学科教材，教材编辑起着尤其重要的作用，教材建设质量的高低，很大程度上取决于教材编辑质量的高低。教材的编辑工作和其他学术著作类、教辅图书类编辑工作等等有相通的地方，也有其独特之处，需考虑多方面的因素。工作中需对教材编辑工作的独特性加以关注，弄清教材编辑在教材出版中的角色定位，这样才有利于出版社建设一支高质量的编辑队伍，有利于教材编辑工作的顺利开展。本文以国家课程标准小学数学教材为例，着重就教材编辑工作者在教材编辑工作的角色定位问题进行探讨。 　　一、教材编辑首先应是一名优秀的责任编辑 　　教材编辑首先应是一名优秀的责任编辑，应具备责任编辑具有的优良素质；同时作为教材编辑，又有其自身的侧重点。主要是： 　　1. 强烈的政治使命感。教材编辑应有强烈的政治使命感，具有良好的政治思想修养，能够认真贯彻执行国家的出版方针和有关法律法规，正确处理经济效益与社会效益的关系；坚持正确的政治方向，对涉及政治原则的问题，能够保持高度的警觉，善于及时发现和防止错误的政治倾向在教材中出现；要具有高尚的道德思想品质和美好的情操，保证教材内容坚持积极健康的思想格调和道德倾向。 　　2. 强烈的社会责任心。教材的使用面较广，尤其是国家课程标准教材，影响的面更大，现在教材中常常出现如封面、插图或文字上的一些差错，有些小的差错按照国家出版物差错率计算标准来看虽仍属合格品，但这样的差错带来的负面影响巨大，原因在于教材的编辑和其他图书的编辑性质不同，因此这就更加要求教材编辑在编辑教材时要有强烈的社会责任心，高标准，严要求，如西南师范大学出版社在小学数学课标教材的编辑中，就对教材的责任编辑提出了“要以零差错的标准来严格要求自己”的要求。这对编辑既是挑战，也是促使其编辑能力上升的动力。 　　3. 高度的版权意识。教材与其他图书不同，多数情况下，特别是在基础教育教材中，教材大都被视为法人或其他组织作品，其著作权由法人或其他组织所有。但在选用作品或图片时，也要认识到其特殊性，我国著作权法第23条规定：为实施九年义务教育和国家教育规划而编写出版教科书，除作者事先声明不许使用外，可不经著作权人许可，在教科书中汇编已发表的作品片段或短小的文字作品、音乐作品或单幅的美术作品、摄影作品，应按照规定支付报酬，指明作者姓名、名称，且不得侵犯著作权人依照本法享有的其他权利。通常教材编辑都知道这些法规，但不是十分细致，包括何为片段、何为短小，著作者依法享有的其他权利是什么（修改权、保护作品完整权）等等。这都需要教材编辑深度学习著作权法，避免在教材中出现具有广告嫌疑的题材。 　　二、教材编辑应是一个组织者 　　1. 教材编辑书稿的组织。教材的编辑程序和其他学术著作不同，其他学术著作或教辅等书稿的交稿要求是齐、清、定，而教材编辑因其独特性，不可能做到齐、清、定。教材需要多次的磨合，包括文字、图片等等，每一次的会议都会产生一本“新”稿件，为保证稿件质量，教材编辑工作者须参与到教材定稿前的工作中去，并在其中起好组织作用。要认真处理每一次会议的“书稿”，并严格按照编辑流程每一次都写出相应的审读意见，为下一次的教材修订会议提出建设性意见。 　　2. 教材编写会议的组织。教材的编写及修订研讨通常需要会议的组织，包括教材编写研讨会的召开与协调，协助教材主编做好教材编写的出版计划，并按照出版计划落实好教材编写会议的召开。这些都需要教材编辑来落实。这些工作多而琐碎，需要教材编辑耐心而细致地开展工作，且处理好与教材编委的关系，处理好出版社、编写组、教学科研机构等部门之间的关系。这有利于教材编写工作的编写氛围的形成。 　　3. 教材科研活动的组织。科研活动的开展有利于教材建设，如该社的小学数学课程标准教材在教材建设过程中，同期启动了“小学数学新教材编写特色设计研究”等18个专项研究课题，对教材各板块进行专题研究，通过对国内外教材的比较，为小学数学教材建设提供了理论支撑。教材编辑应在教材科研活动中发挥积极性、主动性，参与到课