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政治教学中学生自主能力培养研究探索 　　摘要：随着素质教育及新课改不断深化，对于中等职业教育也提出了更为严格的要求。潜移默化中为中职教育教学提供了机遇和挑战。因此，中职教育体系中教学方法及手段的应用备受重视，如何有效培养学生的自主学习能力，研究和探索出一套切实可行的教学方案是非常关键的。 　　关键词：中职生；政治教学；自主能力；培养研究 　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0040-02 　　中职教育作为我国职业教育体系中不可或缺的重要组成部分，对于提高全民族职业素质具有积极的推进作用。加强中职教学质量是中职教育人才培养目标是否顺利实现的关键。同时也是社会经济建设与发展对于人才培养的迫切的要求。中职教育工作者就必须积极树立新的教育理念，将教育重点转移到开发学生发展潜能上来，而培养学生的自主学习能力，则是学生发展潜能与开发的重要内容之一。这不仅有利于提升学习能力，而且完全适应于时代发展的基本要求，为学生终生学习及发展奠定有力的基础。 　　21世纪以来，中职教育受到党和政府的高度重视，职业教育的规模和改革发展的势头达到历史新高。但是，随着世界经济一体化、信息全球化时代的到来，我国在社会转型过程中将不可避免地出现各种社会问题，同时也带来前所未有的思想文化碰撞和文明冲突，从而使我国的思想政治教育尤其是中职学校学生思想政治教育在新的发展阶段面临诸多挑战：一方面，学生数量的急剧增加和学校规模的不断扩大将直接导致学生整体素质的下降；另一方面，中职学校思想政治教育的特殊性以及中职学校学生的特殊性加大了思想政治教育的难度。面对这些新情况和新问题，积极分析造成中职学校学生思想政治教育缺乏时效性的原因，探寻解决问题的方法，是我们思想政治教育工作者的当务之急。 　　而近些年由于各个高校的扩招，社会对于人才层次的片面追求，使职业学校尤其是中职学校的入学门槛降低，学生整体学习水平低，比如：学生学习动机和兴趣不明确，学习缺乏主观能动性，学习习惯和学习方法欠缺，学习中自我调节能力不强，学习中的自我评价不全面等。而中职学校的政治教师使用传统的教学方法引导学生学习政治也存在着很多弊端，具体表现在： 　　1.课程重视程度不足 　　长期以来，中职学校过于重视专业知识和职业技能教学，而忽视了德育教育的重要性，在传统的教学观念下，思想政治教育课程仍旧沿袭灌输式的教学模式，导致课堂教学枯燥乏味，使学生处于被动的学习地位，加之教材中的部分理论教学内容抽象，难以理解，致使学生的学习兴趣普遍不高，甚至对课程产生反感，实践表明，以老师为中心的教学方式已经遏制了学生主动性、创造性和思维独立性的发挥。 　　2.教学内容脱离学生实际 　　中职学校的政治课教学应遵循贴近学生实际，贴近生活的教学原则，但是，在实际教学中，教师并未真正以中职生的思想、心理特征为出发点开展教学活动，也未能考虑到学生的情感需求和心理需求。教师多采用照本宣科的教学方式，缺乏对教材内容的拓展和延伸，没有将学生的思想实际视为该课程教学的出发点和落脚点，由于政治课程教学与学生生活实践相脱节，所以导致学生缺乏运用理论知识解决社会实际问题的能力 ，极大地降低了中职德育教育的实效。 　　3.教学方法单一 　　政治课程应充分发挥德育教育的作用，培养学生形成诚实守信，热爱国家，关注社会的良好品质，并逐步渗透职业道德教育，为其今后参与社会建设奠定良好的思想基础，然而，在实际教学中，教师往往只重视理论知识的讲解，而没有利用有效的教学方法和多样化的教学活动引导学生对社会现象进行正确的分析和讨论。同时，由于课程学时有限，教师在课堂上用绝大部分时间进行讲解教材内容，而忽略了给予学生主动思考问题的时间，造成课堂教学呈现出灌输多，引导少，讲解多，思考少，抽象道理多，行为指导少等现状，不利于课程教学效果的提高。所以要想提高政治课程课堂教学效力，关键是在政治课教学中培养学生自主能力，尤其是学生自主学习能力的培养。那么应如何培养中职学生政治自主学习能力呢？我个人认为，可以从以下几个方面着手。 　　4.培养学生学习政治的自信心 　　为了激发学生进行自觉的探究和学习，培养学生较强的自主学习能力，教师在教学过程中应对学生的每一个好的见解与回答及时给予积极的评价和鼓励，通过评价让学生树立自主探究与学习的信心，让他们体会自主学习所获得的成功，增强他们自主学习的积极性。 　　5.培养学生自主学习习惯 　　课程改革提倡以弘扬人的主体性，能动性，独立性宗旨的自主学习，自主学习的一个重要程序就是学生自学。教师预先设置学习目标，促使学生产生学习需要，他们带着问题去看书，查找答案，通过自学等方式掌握自己能够掌握的内容，然后教师再针对学生不能独自解决的问题进行重点讲解或指导，以更好地发挥学生学