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政治课怎样培养学生创新精神 　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实施启发式和讨论教学，激发学生独立思考和创新意识，要让学生感受、理解知识产生和发展过程。”可见，基础教育改革的主要方向就是开展以培养学生主体精神和创新精神为重点的素质教育，而课堂教学是启发、培养学生创新思维和能力的主要阵地。实践证明，大力改革更新课堂教学方法是培养学生主体精神和创新能力的主要途径，如何更新教法，才能培养学生的主体精神和创新能力呢？结合初中《思想品德》课教学实践，笔者进行了一些探索。体会如下： 　　 　　第一、必须构建学生学习的主体地位，培养主动参与的精神和创新精神。 　　 　　教师采用的教学方法应当是：以构建学生主体地位为教学宗旨，突出学生参与，突出学法指导，突出启发思维，突出教会学习，突出师生情感交融等。 　　传统的政治课教学，其教学方法一讲到底，尽管教师口若悬河地讲解，甚至讲得口干舌躁、满头大汗，却不能唤起学生求知的欲望和热情，“你教我听”“你写我抄”“考试死记硬背地应付过关”，学生处于被动接受的地位，没有积极主动参与的精神，很难获得良好的教学效果。改革思想政治课教学方法，关键的一点就是对“学生主体”原则的理解和落实。学生主体教育观在课堂教学中要求教师必须遵循认知规律，努力创造一种和谐的适合学生情绪和心理需要的课堂气氛，要因材施教，必须是学生易接受的、实用的。素质教育反对单一“传递――接受”式的教学方法，因此，笔者在教学中尽可能采用生动形象、灵活多样的教法，通过新颖的刺激来引起学生的兴趣，创设愉悦的氛围，唤起求知的欲望，强化学习动机，使其观察力和思维得到锻炼，有利于智能的培养。例如在讲初一《我的自画像》一节时，先创设“情景再现”，启发学生主体参与政治学习的精神，接着通过学生主动讲《别迷失自我》的寓言故事，然后启发学生回答该事事的启示是什么？学生主动参与，争取发言。有的学生说：迷失自我会严重影响我们的工作和生活质量，??响我们的人际关系和家庭幸福，所以我们要树立主动认识自我的正确意识，要有自知之明，不要迷失自我。最后“指点迷津”：要客观、全面地评价自己，还必须找准认识自我的方法，找到认识自我的钥匙。在教学活动中培养学生兴趣。当学生对学习有了浓厚兴趣的时候，就会在兴趣的推动下深入钻研，甚至达到废寝忘食的地步。同时，在浓厚兴趣推动下的学习活动一旦达到成功，取得一定成绩时，就会使学生产生学习的价值感、荣誉感和喜悦感。促进学习兴趣的深化和丰富，并会产生新的学习需要，这对发挥学生的主体作用、提高教学质量无疑是有很大的意义。 　　其次，在课堂教学中，要突出学生主体地位，培养学生的创新精神，教师还要坚持“三导”：①导向；②导思；③导疑。 　　 　　第二，认真钻研教材，妙语成趣，激发学生学习政治课的兴趣，培养学生的创新精神。 　　 　　兴趣是学生学习的内部发动机，是推动学生进行研究性学习与获得创新能力的一种强烈欲望。为此，教师要学会研究课堂教学的激趣艺术，充分激发学生潜在能力与聪明才智，以最大限度的增强教学效果。在现行的思想政治教学中，我们如能借鉴并恰当运用激趣艺术，不仅有重要的德育意义，且能收到意想不到的教学效果。例如：初二讲“竞争与合作”一节时，笔者先由创设情景再现，引导学生主动参与学习，因为“忙碌的大千世界的芸芸众生，既离不开竞争，也离不开合作。”为了解决为什么竞争与合作是社会生活中必须存在的现象呢？笔者引导学生看两组漫画。让学生自己找出个人与个人之间存在着合作与竞争的图片，然后回答教师的四个提问：①其中直接体现竞争的场景有哪些？②直接体现合作场景有哪些？③你还知道的类似事例有哪些？④在社会生活中，不同集体（团体）之间也存在着竞争与合作，你知道的有哪些事例？然后又通过讲生动的竞争故事启发学生，并让学生回答问题：他们三人在激烈的竞争中胜出，说明了哪三点？学生纷纷回答说：①竞争能激发个人的主动性和积极性，提高学习和工作效率；②在竞争中通过比较，能获得对自己实际能力的正确估价。③竞争能激发个人的潜能，竞争能进一步提高个人志向水平。笔者还指导学生说：竞争既能产生积极作用，又可能产生负面影响，我们要客观地看待竞争。最后让学生讲期末考试的故事来反映出这个问题，又生动，又现实，使学生主动参与政治学习，一分为二地看待问题。 　　在政治教学中，笔者坚持趣味性教学。因为兴趣是最好教师，是推动学生学习的内部动力，兴趣练习的关键是形式新颖，激化思维，形象生动的故事，典型新奇的举例、风趣幽默的言行、色彩鲜活的图像，跌宕起伏的悬念，都可以诱导学生的好奇心、求知欲，从而把学生的兴趣牢牢地拴在学习活动上，使其越学越想学地投入到教学中。例如笔者创设情景。①案例分析讨论；②看图说话；③小