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新课改下高中英语课堂教学思考 　　[摘要]新一轮基础教育课程改革实验正在全国范围内顺利推进，新课程走进了师生的生活。英语新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了较大的发展。本文结合我在英语教学改革中的实践，以契入点、着力点、触动点、迸发点为抓手，对此进行了阐述。 　　[关键词]契入点；着力点；触动点；迸发点 　　中图分类号：G40　文献标识码：A　文章编号：1005-5843(2011)02-0131-02 　　 　　正值普通高中英语新课程改革如火如荼之际，我也积极投身其中，直面课程改革，紧扣时代脉搏，不断深化和提高对英语新课程改革及其方向的理解和认识。正是在这种积极参与课改意识的影响和实践的作用下，我对高中英语教学也有了新的理解和更深层的认识，引发了我对新课改背景下高中英语教学的如下思考： 　　 　　一、契入点：重视课堂导入 　　 　　“良好的开端等于成功的一半。”精彩活泼的课堂导人，不仅能使学生很快地进入角色投入到学习中去，更能集中学生的思维方向，调节学生学习的情绪，达到“动之以情，晓之以理，炼之以志，导之以行”的效果。一般说来只有在学生一开始就对这堂课产生兴趣的情况下，才能让学生进一步掌握科学的学习方法，培育学生的合作精神、竞争意识、自主发展、创新能力，如牛津教材中的课文大都配有插图，这些图片有的创设情景，有的提示难点，教师就可以通过描述插图或对插图进行设问引入新课，另外网络资源也可以为英语教学提供丰富的图片库，搜索引擎，教师也可以在网络上找到相关的图片，然后通过对这些图片的提问和描述导入新课。 　　如我在教《世界八大奇迹》时，我就是利用网络搜索到世界八大奇迹的图片，在展示这些图片时，有意识地指出这些奇迹哪些已经不存在了，哪些已经被重修了，从而为引出Angkor Wat的重修做好铺垫。再如，在教学模块二unit3 Looking good，feeling good时，让学生们看自己并说，I watched a clothing show，I envy thesemodeB very much，I aln not slim，even a little bit fat，I am alittle worried，Could you give me some advice?How can Ilook good，feel good? 　　像这样的导入，扩大了学生的知识面，开启了学生的求知欲，一方面使学生的思维大门洞开，让枯燥的知识生动起来，另一方面使学生明白：学习的最终目的不是在于掌握，而是在于运用，促进学生认识到新课程的改革过程是一个充满乐趣的过程。 　　 　　二、着力点：重视过程管理 　　 　　英国教育家洛克认为：教师应该记住，他的工作不是把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使学生爱好知识、尊重知识，让学生采用正当的方法去求知，去改进自己。“授人以鱼”不如“授人以渔”，教师的任务就是对学生学习方法予以指导，把指导学生学习方法当作自己教学的职责，因人而异，因材施教，使学生从无知的此岸到达有知的彼岸，从知之甚少到知之甚多，促使学生获得最佳的学习方法，取得最佳的学习效果。教师在衡量自己指导的学习方法是否恰当，主要是看指导的学习方法是否合乎学生的个性特点，是否能使学生取得实际的效果。如关于词汇的学习，就应坚持词不离句、句不离文的原则，而背诵辞典对大部分人来说就不合适，若结合句子记忆单词就易懂，会用。我认为指导学生学习词汇可以采用“归类”的办法，尤其英语词汇非常适用于“小包装”的办法，因为英语单词中有同一条规律的词往往只有几个，没法作为普遍法则来归纳。如名词中常用的不可数名词为：advice，weather，progress，news，information，furniture名词加了“s”意思不同的有：good(goods)，sand(sands)，thing(things)，time(times)，work(works)，sky(skies)，brain(brarins)，但归类则可以使学生对此类词汇的特点有更清楚的认识，并对不同类别之间的差别有明晰的理解。须知，教师在教学过程中教给学生最宝贵的东西就是学习的方法。 　　 　　三、触动点：重视探究学习 　　 　　在高中英语教学中开展探究学习活动是课程改革和发展的新内容、新形式、新探索，它有利于拓宽学生的知识视野、实现知识、能力和素质的相互渗透、相互促进、相互提高，也有助于培养学生的科学精神和科学态度，关键是教师怎样去挖掘。在英语教材中，有关人文精神的素材有很多，如关于环境保护、水资源保护、艾滋病、残疾等的主题，教师就可以利用这些素材，结合“世界环境日”、“世界卫生日”、“世界艾滋病日”等，组织实施探究活动，