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新课改下高中英语阅读教学体会 　　摘要 ：新课改下的英语阅读理解，主要考查学生对英语知识的综合运用能力重点考查学生对整体语篇的感受能力、限时阅读能力、理解能力等。因此，要求学生注意单词的积累，加强学生阅读技巧的训练，分析研究高考设题，针对性的训练，备考。 　　关键词：新课改；阅读理解；词汇；技巧；训练 　　Abstract: Under the new curriculum reform of English reading comprehension, the main test students knowledge of the English comprehensive application ability, to have the test of students’ overall discourse feeling ability, reading ability in limited time, understanding ability. Therefore, students are required to pay attention to the accumulation of words, enhance students reading skills training, analysis on college entrance examination of design issues, targeted training, for reference. 　　Key words: the new curriculum reform; reading comprehension; vocabulary; skills training 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号： 　　 　　首先，我要求学生过好词汇积累关，英语中的词汇就像我们盖楼用的砖一样，是学好英语最基本的东西。一个学生能否学好英语，词汇量的大小起着重要作用。这就首先要求学生把课本的单词短语牢靠，再有就是平时在练习，考试阅读中出现的生词短语也要记住，至少知道是什么意思。有学生有疑问，怎么积累词汇呀？1、记忆单词时只有注意力高度集中，才能达到最佳效果。有人说：“注意力是心灵的窗口，没有它，知识之光就照不进来”。注意是记忆的基础，因为只有充分注意，我们才会获得清楚的印象。2对阅读中遇到的生词进行学习记忆，要眼、嘴、耳、手、心并用，多种感官同时接受刺激以便在大脑中形成深刻印象。这就要求我们眼睛看，口中读，耳朵听，手上写，心里想。这比起只靠眼睛看，默默地记诵要好得多。达到扩充词汇的目的。3。利用构词法记忆积累词汇，有三种情况：派生法、转化法和合成法。还可以利用近义词和同义词。在实际操作中，让学生准备一个词汇积累本，随时将在学习当中遇到的新词、好词、常用词记录下来，同时教师要加大对学生的检查力度，每天给给学生定一任务并坚持下去，词汇量一定会增加。 　　其次，.加强学生阅读技巧训练，克服不良阅读习惯。在教学实践中，本人发现多数学生虽然知道一些基本的阅读技巧，如略读、寻读等，但在实际阅读时，他们还习惯使用如唇读、复读、逐词逐句等不利于提高阅读速度和效果的方式养成良好的习惯。我认为有必要继续加强对学生已知技巧的使用、训练，同时还向学生介绍他们不常使用或不太熟悉的阅读技巧，引导学生通过上下文或关键词进行推断，注意篇章连接用语的意思与功能等。 　　综观2011―2009 的高考题，高考对阅读理解的考查呈现以下趋势和特点 ; 　　题材新颖 ，与人类生活密切相关，贴近生活的实际，切以社会文化类和人物故事类居多，在选材上语言交际原则，体裁多样，有记叙文，说明文，和应用文。题目设置合理，事实细节理解题目增多，不仅数量增加，而且难度也加大，这样我们就要抓住技巧，理清文章文章线索，做好记叙文的标题题，和主旨题。一篇记叙只有一条线索，也有的是一主一次两条线索，帮助学生找准，准确定位细节，做好细节题，根据阅读理解的要求，从题干中抓住关键性词语，然后以此为线索，快速而准确地在文章中与此问题相关的段落，语句，对照比较 ，排除干扰，从而确定正确答案。着重对人物和时间的的分析，进行合理的推理和判断。要根据文章的人物的行为动机，事件中的因果关系以及作者的倾向，态度和观点进行合乎逻辑的推理和判断。 　　科普类说明文文章词汇比较单一，稳定，简明，句子结构复杂，语法分析较困难，常用被动语态，在阅读时，需要通读短文，把握文章大意，引导学生快速抓住体现本文的关键词和关键句。在进行推理判断时，一定要以事实为依据，所的结论还得符合基本的科普知识。 　　研读近几年来的高考阅读，应用文是高考命题的重要体裁，学生做这样的题时，要把握文章的整体结构，根据所提问得体用寻