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新课改环境下利用思维导图进行高中英语教学研究 　　【摘 要】 思维导图是一种利用图表简单而精准地表达思想感情的教学方法之一，具有放射性思考、可视化、具体化的特点，能够帮助学生高效地把握英语阅读文本的中心思想、理解文本内容，还可帮助学生构建知识与文本的联系，提升学生英语语感，促进学生在英语听读写方面的进步。新课改环境下，社会各界要求对高中英语进行改革，因此利用思维导图进行高中英语教学适应时代发展的要求，本文探讨的是如何将思维导图的教学方法融入到高中英语的教学中去。 　　【关键词】 高中英语 思维导图 作用与影响 措施与方法 　　在新课改的环境下对高中英语教学进行优化、改革和创新是必然趋势，如何提高高中英语教学质量是教育界最关心的议题之一。而在高中英语的教学中融入思维导图，能够使英语的教学变得多姿多彩、形象生动，从而让学生更好地掌握英语知识点、激发学生学习的动力，同时也能调动课堂气氛，提高英语教师的教学质量和课堂效果。 　　1. 思维导图的分析与概述 　　思维导图是通过组织、整理和分类各种信息，将中心主题、重要知识点间的关系利用图标、关键词等方法进行分支，借助不同的图形实现发散性的思维构建以及将结果进行可视化的具体教学方法。思维导图依据人脑的运作习惯及规律对学生进行准确的指导，让学生通过制作图表将抽象的知识点以最直观、最具体方式呈现出来，将冗长、枯燥信息变成生动、简单以及便于记忆的图形。思维导图是一种高效的思维工具，对理解知识点、记忆重点有重大的帮助。在实际教学中，教师应该根据教学实际绘制思维导图，还可借助多媒体教学工具使思维导图更加生动和形象。首先教师应了解知识点间的联系，依据知识点梳理出绘图思路、选择好导图的结构形式。然后在绘图的过程中要整理好各种各样的信息，确定好信息间的位置关系，保证图上的信息能够准确、全面抓住文章重点。除此之外教师还要对关键词进行提炼，把提炼出的关键词标注，这才能有效突出关键词从而引起学生的注意。最后将文章的中心思想放在思维导图的中间位置上，起到统领的作用。绘制出思维导图后要进行检查，避免图形过于复杂、结构过于繁多，保证思维导图的准确性、全面性和精简性。 　　2. 在高中英语教学过程中运用思维导图的作用 　　2.1顺应时代发展趋势 　　对高中英语课堂教学进行改革，尤其是在英语课堂上利用思维导图进行教学是顺应时代发展趋势的做法，是大势所趋。经济全球化的发展步伐越来越快，导致掌握一门外语变得十分重要，而英语是掌握其他语言的基础，因此在高中英语课堂上引入思维导图的教学方法能够有效地提高学生学习英语的效率，从而提高学生的英语水平。 　　2.2增加师生间互动，弥补传统教学中的不足 　　在高中英语的教学中运用思维导图能够改变传统教学中所存在的一些不足。传统的单词、语法和阅读理解的教学一般都是教师简单讲解、学生机械记忆。在讲解单词时，教师一般是把单词显示出来，播放录音让学生模仿，然后让学生造句；语法的教学也是举例题解释语法的运用，然后让学生造句。这些简单的方法枯燥、沉闷，缺乏激励性。将思维导图融入到英语的教学中，能够活跃课堂气氛、增加课堂的趣味性，同时还能借助思维导图的构建从而增强师生间的交流，通过教师指导构建思维导图，既可加深学生对知识的理解又可调动学生学习的主动性，有助于改善课堂教学质量。 　　2.3培养学生的发散性思维 　　把思维导图的教学模式运用在高中英语教学中，将零散、抽象的知识具体化为一张张图表，能够使文章脉络清晰呈现出来，也能让学生更好地了解文章的因果关系，使枯燥的英语知识变得有层次性和指向性。并且通过构建思维导图，能够激发学生的联想能力，让学生在归纳、总结知识点时发散思维，从不同的层面、立场和角度思考，培养学生活跃的发散性思维，进而构建高效的高中英语课堂。 　　3. 新课改环境下利用思维导图进行高中英语教学的措施 　　3.1将思维导图有效融入导入环节的教学中 　　如果英语课堂缺少有趣、新颖的导入会导致学生在未进入学习状态的情况下接受新知识，不利于学生吸收和理解知识。那么巧妙地将思维导图融入到英语教学的导入环节，设计出合适的、有趣的图表能够吸引学生的注意、提高学生学习的热情，从而提升课堂效率。例如讲解Module 1 《Unit 1 Anne’s best friend》一课时，笔者先在多媒体展示“friend”一个单词，引导学生思考身边有哪些朋友、这些朋友有什么优点。然后再展示“best friend”的单词，让学生再思考自己身边的朋友有哪些算得上是“best friend”，并区别“friend”和“best friend”。接着讲解课文，将Anne的日记按时间顺序展示出来，构建时间思维导图。通过绘制思维导图，结合问题引入，将文章简单、直观地呈现出来，让学生更好地理解A