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浅析如何在中职数学教学中提升学生创新能力 　　【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力.国家要想长远发展，必须注重对创新人才的培养.而创新人才的培养，则需要教育部门的广泛参与.中职学校作为我国教育教学的重要组成部分，应将培养学生的创新意识和创新能力作为教育教学的重中之重.作为一名中职数学教师，也要具有时代使命感，在教育教学过程中，积极实施创新教育，培养中职学生的创新精神和能力.本文就如何在中职数学教学中提升学生的创新能力展开论述，旨在为中职学校提升学生创新能力提供一种崭新的思路. 　　【关键词】中职数学教学；创新能力 　　近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》中指出：“培养创新能力，激发学生好奇心、想象力和创新思维，养成创新人格，鼓励学生勇于探索、大胆尝试、创新创造.”这份文件既体现了国家对教育教学的关注，又体现了其对学生创新思维与创新能力的重视.这份文件的出台为我国现阶段学校在培养目标上提出了新要求.中职学校作为我国教育的重要组成部分，也应及时调整自己的教学手段和教学方法，以便提升学生的创新能力，为学生步入社会奠定坚实的基础. 　　作为一名中职数学教师，笔者认为在教学过程中，应不断更新自己的教学观念和人才观念，把培养学生的创新意识、创新精神和创新能力列为自己工作的重要目标.因为中职学生的创新能力不仅关系到他们的学习、创造能力，也是其日后在社会中立足和发展的重要根基.那么，中职数学教师应如何在教学中培养学生的创新意识和创新能力呢？笔者经过多年的实践教学，认为可以从以下几个方面着手. 　　一、营造良好的创新环境 　　“近朱者赤近墨者黑”这是一句放之四海而皆准的真理，对于培养中职学生创新能力来说亦是如此，只有营造出良好的创新环境，才能激发他们的创新意识、增强其创新能力.随着素质教育改革的深入，中职学生素质的高低也对国家未来发展速度具有深远的影响.创新能力是衡量一个人素质高低的重要标准之一.宋代学者朱熹说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进；疑者，觉悟之基也.”意思是指学习贵在怀疑和思考，有小的疑问和困惑（并去思考），就会有小的进步；有大的疑问和困惑（并去思考），则会有大的进步.怀疑是觉醒领悟的基础.因此，中职数学教师想要培养学生的创新能力应首先培养他们勇于质疑，勤于思考的习惯，通过外部环境的变化激发他们的创新意识.外部环境的变化需要教师采取多种方式，多管齐下，具体措施如下：一是教师在教学中，要充分发挥学生的主体地位，为其营造出一个和谐、健康、向上、民主的课堂氛围，使学生在愉快、宽松的学习环境中学习知识.如教师可通过个体提问、集体提问、叫学生到黑板上演算、讲练结合等方式让学生互相交流、谈论，同时可以让学生组成互帮互助分组，让接受程度较好的学生带动暂时不会的学生或平时学习懒散、马虎、被动的学生，以榜样引领这部分学生成长和进步；二是教师自身的教学语言、教态等基本功和人格魅力的修养也是创新良好的创新环境的重要组成部分.个性化、接地气的个人教学语言、丰富得体的教学体态不仅能吸引学生的注意力，还能使他们产生一种亲近感，随着时间的推移，会使学生由亲近教师转变为亲近教师所学的科目，有利于改善和维护师生关系，使他们对教??所教授的内容敢于说不，这是启发他们创新意识的重要途径. 　　二、通过生活实例与已有知识的融合 　　中职数学教师想要在教学过程中提升学生的创新能力，应首先激发学生的学习兴趣.一个人只有对自己所研究的问题产生浓厚的兴趣，才会沉下心，去主动思考、探究，继而启动自己的创造性思维.为了激发学生的学习兴趣，将生活实例融入教学是一种较为科学的方法.通过生活实例，使学生感受到学习数学的意义，提升他们运用数学解决生活实际问题的能力. 　　如，在学习“集合与元素”这一节时，笔者就将生活中常见的买东西融入了课堂教学中.上课后，笔者先将学生们进行了分组，然后抛出了第一个问题：“大家是否都去超市买过东西？”在得到大部分学生肯定回答后，笔者又继续向学生们提出了第二个问题：“为什么我们只要走到特定的区域，就能很快找到自己想要的东西呢？比如，我们要去买一袋方便面大部分去粮油食品区就能找到？”问完之后，笔者告诉每名学生都要把自己的想法说出来，最后由组长进行汇总.学生经过小组讨论后，便纷纷给出了答案.“因为方便面是一种食品”“有的方便面放在了柜台，不用走到食品区也能拿到”，尽管学生们的答案五花八门，但笔者都对他们给予了表扬，因为每个答案都代表了一种思维，有的是正向思维，有的是逆向思维，甚至有的属于发散思维.每一种思维都是他们思考的结果，也是创新意识的萌芽，只有让学生们尽情表达，才能百花齐放，激发他们的创新意识.等学生们安静后，笔者便适时地引入集合与元素的概念，讲课时不时观察学生们的反应，