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浅析小学生英语阅读能力培养和提升 　　摘 要：英语阅读能力是英语“四会”能力中一个必要的分支，它的培养和提升，对于学生将来阅读英语报刊、名人传记和浏览英文网站等来说具有重要的意义，也是提升个人英语口语、写作、听力等综合技能的必经之路，可以显著促进综合发展。此外，从小学教育教学阶段来看，这一阶段的孩子具有较强的行为和意识的可塑性，作为小学英语教师，当把握好这一黄金教学时机，提升阅读教学有效性，助力学生英语阅读理解能力的养成。 　　关键词：小学英语；阅读教学；能力培养；教学策略 　　新课程改革的脚步还在进一步向前推进，越来越多的教师开始认识到激发学生自主学习兴趣，强化学生综合应用能力的教学重要性。兴趣是最好的老师，在以往的教学过程中，我们忽视了学生的主观学习感受，被动、死记硬背的阅读教学方式消磨了学生英语学习的积极性，不利于教学质量的提升和进步。在新一轮的课程改革中，我们当汲取这一经验教训，从激发学生学习兴趣入手，通过英语阅读教学，培养和强化阅读能力，提升学生英语综合能力。以下笔者将结合当前英语阅读教学的实践现状，谈一谈具体的实施策略，望能抛砖引玉。 　　一、小学英语阅读教学当前状况 　　首先，是教学思想上的局限性。在新课程改革的大力倡导下，我们虽然完成了课堂改革中对学生学习兴趣的引导，并且也取得了一些较为成功的效果，但是，不容否认的是，由于传统应试思想的根深蒂固，部分教师依然未能走出“高分教育”的思想局限性，目光并不能放长远，而是单纯地强调学生应对英语考试的能力。由于英语阅读理解题占据考试的大量分值，加之部分学生家长对教师投来望子成龙的眼神，造成了学生枯燥记忆英语单词、英语短文的实践现状，此种教学思想下，大部分学生沦为学习的机器，丧失了学习的个性和兴趣，阅读教学空留其表，难言其实。 　　其次，是当前的小学英语阅读教学局限于课内，未能有效向外延伸，不利于学生英语视野的拓展。正所谓“书到用时方恨少”，小学生通过阅读英语书籍，在提升口语和书面表达能力后，可以应用该能力解决生活中遇到的各种问题。比如，随着我国经济和文化的??际化发展，越来越多的外国友人前来我国进行交流和探讨，小学生很有可能在生活中会遇到外国友人，他们或者问路，或者需要某种生活上的帮助，而如果我们教导的学生只会教材上的知识，则很有可能在表达中出现某个单词不会的情况。再如，在课外阅读中，学生还可以学到一些与国外友人交流的礼仪，这对于小学生的成长和成才来说无疑是有利的，但是实践中，我们教师却忽略了这一问题的存在，将全部的精力投入到了英语教材中，使得学生“坐井观天”，失去了有效拓展英语视野的有利时机。 　　再次，英语教师教学方式的单一化和模式化。在传统应试思想的影响下，部分教师一味地注重学生阅读英语文章的数量，并且要求学生枯燥、重复地阅读英语短文，以达到最终背诵的效果，其目的就是为了让学生在今后的口语表达和书面写作中能够直接运用，但是这种机械式的教学方式使得学生学习的天性尽然丢失，他们原本的思维方式就是偏于具象化的，而教师却要求学生单调地面对抽象的英语文章，固化的教学方式，以偏概全，未能关注到每一位学生的学习特点和学习情感，其得到的效果不尽理想也是在我们的预料之中。因此，综合以上几点来看，当前小学英语阅读教学的现状不容乐观，作为小学英语教师，我们有义务、有责任探究出符合小学生发展的阅读教学方法。 　　二、培养和提升小学生英语阅读能力的实践对策 　　（一）深入解放教学思想，学习与时俱进的教学理念 　　随着我国改革开放伟大战略的实施，我们应当认识到我国正在逐步进入知识化社会、信息化社会，在科技上越来越多的科研成果被引入到我国，提升人民生活质量；在经济上，越来越多的商品丰富着人民的生活；在教育事业上，也有很多的新式教学理念融入，这为我们英语教育的进步和发展提供了许多依据。英语本身就是一种外来文化，在他国的教学方法自然是经历过更多的实践和研究过程，因此，作为后来人的我们，在引进这种语言文化的同时，更应当积极学习其教学方式和教学理念，保证教学思想的与时俱进，落实一批又一批前卫的教学方法，本着结合本地教育教学实际情况的原则，取其精华，去其糟粕，提升我们小学生英语阅读教学质量。 　　（二）结合多种方法，拓展小学生英语视野 　　对于小学英语阅读教学来说，课堂固然是实施教学的主阵地，但是我们也应当认识到，这并不是教学的唯一阵地。为了拓展小学生的英语视野，激发小学生较强的英语阅读兴趣，我们还要适当地将阅读教学尝试向课外延伸，小学生由于年龄小，对于机械式、重复性高的教学过程会产生抵抗心理，而对于新奇的事物和方法往往兴趣颇浓，基于此种年龄段孩子特殊的心理活动，我们要尝试多样的教学方法，在丰富小学生的班集体文化生活的同时，更能大大激发学生的英语阅读主动性，这样，提升阅读效率将指