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新形势下职业学校德育工作探索与思考 　　[摘要]培养“四有”新人是社会主义教育目标，也是职业学校德育工作的一个整体标准。要从知识经济时代人才要求的新视角，积极加强学校的德育工作，努力培养21世纪的新型职业人才。 　　[关键词]职业学校；德育工作；探索与思考 　　 　　教育部颁发《中等职业学校德育大纲》中强调：坚持以人为本，以学生为主体，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的有中国特色社会主义事业建设者和接班人。因此，培养一代又一代的“四有”新人是社会主义教育目标，也是职业学校德育工作的一个整体标准。我们要从知识经济时代人才要求的新视角，积极加强学校的德育工作，努力培养21世纪的新型职业人才。 　　 　　1　统一思想。提高认识。加强德育工作 　　 　　许多职业学校从领导到教职工都不愿意在德育工作上花太多精力，甚至对德育产生厌倦、反感情绪。对于德育工作，在不少领导和老师当中，往往是“说起来重要，干起来次要，忙起来不要，出了问题大喊大叫。”鉴于此，提高学校德育工作，首先要统一思想，提高认识，从领导到职工都必须高度重视。学校的德育领导小组必须经常研究部署德育工作，对德育工作常抓不懈，营造气氛，使德育工作深入人心，形成齐抓共管的新局面。 　　 　　2　突出学校德育的主导地位 　　 　　2.1　完善学校德育工作体系。在德育工作体系建设上，可以建立以校长为核心的“一组三线”的德育运行机制。“一组”，就是以校长为首，由学校领导、政教处、教研组长、班主任组成的德育领导小组。在德育领导小组的领导下，将德育管理目标任务分解为“三线”狠抓落实。一线是由党支部、政教处、共青团、年级组负责同志及班主任组成，主要对学生进行日常的思想品德教育，落实管理育人。二线是由教务处、教研组及科任教师组成，主要负责课堂教学中学科德教育的渗透，落实教书育人。三线是由总务处、工厂、商店、食堂等后勤人员组成，主要负责优化环境育人及服务育人。这样，学校就建立起管理育人、教书育人、服务育人、环境育人的德育工作网络，在网络的各部门互相协调、互相配合齐抓共管，共同完成德育教育的工作任务。 　　2.2　德育工作要创新，与时俱进。随着市场经济的进一步完善和发展，以及我国加入WTO后，社会经济格局将发生新的变化，应该允许在不违背总的社会道德准则前提下，在不损害他人的、集体的和国家的利益前提下，承认个人的合理的利益和价值追求，这就是德育创新的新形势和趋向。因此，新时期德育工作队伍必须实现两个“适应”：①适应形势变化，提高解决新形势下德育工作中的新情况、新问题的能力。形势的不断变化发展，要求德育工作者必须具备较高的思想政治素质、科学文化素质，具有较高的解决问题的实际问题的能力。因此，学校领导必须注重提高德育工作队伍特别是德育领导小组成员的素质。②适应学生思想观念的变化，寻求新的德育途径和方法。德育工作必须以人为本，深入学生的生活，研究学生的思想动态，丰富实践经验，更新工作方式，精心设计德育活动，探索最佳德育途径和德育方法。 　　2.3　发挥政治课的德育渠道作用。增强思想政治课的教育性，充分发挥其德育功能。学校思想政治课的任务主要是通过课堂教学来完成的。因此，思想政治的课堂教学必须做到：第一，紧贴学生的思想、理论联系实际是增强思想政治课教育性、发挥其德育功能的关键。因此，我们的教学不能无视对象，不能指望随便联系几个事例来解决学生的思想问题。这种形而上学“联系”不但没有贯彻好理论联系实际的原则，还会脱离学生实际，达不到思想教育目的。所以，在教学中应该从教育对象出发，努力做到备课要了解学生的思想，讲课要针对学生的思想实际，布置作业要结合学生的思想。第二，课堂教学要理直气壮。思想政治课教学，实质上是对学生进马克思主义知之到信之再到行之的教育。但课堂教学能否起到这样的教育作用，关键不在于教师向学生灌输了多少概念和观点，而在于能否使学生真正从感情上接受它，并形成自己的信仰，转化为自己的行动。所以，教师在进行马克思主义基本理论的教学中，不仅要启发引导学生领会和掌握基本概念和基本原理，而且要用自己的信仰去感染学生。讲课时，教师的感情要真实，表情要庄重，态度要坚定，语气铿锵有力，以表现自己对这一真理的认可。这样才能发挥出思想政治应有的德育功能。同时，德育还要渗透于其他科目的教学之中，使德育工作更贴近学生的学习生活，发挥出潜移默化和滴水石穿的功效。 　　2.4　强化班级精神，发挥学生自我教育的作用。在学校德育活动中，我们常常看到，一个班级表现出一种积极上进的精神状态，另一个班级却似乎是毫无上进的气氛，学生对班级的感情也不尽相同，这表明两个班级有着不同的个性班级文化，不同个性的班级文化又有不同的精神状态。这就是“班级精神”。在学校德育活动中，班级精神是客观存