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文化管理对高职学生工作嵌入模式探索 　　摘 要：文化管理推进学生工作，不仅是一种管理思想，更是一种实践模式。本文从搭建德育实践平台、素质拓展平台、参与式平台、创业就业平台等方面切入对文化管理进行了实践探索，构建了新时期高职院校学生工作人性化的柔性管理模式。 　　关键词：文化管理；高职；学生管理工作；模式 　　一、模式超越和扬弃：文化管理理论PK传统理性管理理论 　　价值观和方法论的革命是管理模式改革的首要任务。文化管理范式的提出是以“什么为中心”和“人性问题”两个基本的管理学假设为前提的。文化管理提倡的是“文化人”的人性观。这种人性观承认个人的主体地位与主体权利，认为每一位文化人都具有同等的人格；不同的个体之间既有个体的特质差异，也有自我学习、发展、完善的潜力。 　　文化管理从内涵上来讲，就是通过一系列的途径对单位文化进行培育，对管理系统进行文化层面的推动，达成员工价值观和员工行为规范的一致性，以便单位和组织实行更加有效的组织管理。以人为本的理念和以价值观影响人的追求是文化管理理论强调的核心，在管理中强调物质与精神、理性与价值、个人与整体的协调一致是这种理论力图实现的价值目标。文化管理理论是一种更讲求向人性靠拢、更讲求追求效率的新型管理理论。文化管理理论在承认制度化、理性化的基础性管理理念的前提下，更是将组织个体的价值观趋同性、个体人际关系的和谐程度、单位组织团队精神的卓越、管理层管理艺术水平以及精神层面的激励等作为理念提倡的重中之重，强调单位组织的物质、制度等理性因素以及整个组织的经营管理活动都要在单位组织的文化价值等人文因素的引领下运行，强调管理过程中的含蓄和微妙，在人性和理性的选择上，更偏重于人性对理性的充实，在更大层面上体现为向单位组织个体的自觉性和自我激励要效率，从而能够精细的把握住管理的精妙之处。据此，在所坚持的理念上来看，文化管理是对传统理性理论的超越和扬弃。 　　根据文化管理的理念，高职院校学生文化管理的概念可以演绎出培养学生、塑造学生、发展学生，是这一理念在高职院校应用的核心理念，整合利用学校的人力和物力资源，充分发掘、创造独树一帜的学校文化，达成学生和老师全面自由发展的实现。因此，学校文化管理既是一种管理思想，也是实践模式之一。 　　二、文化管理嵌入学生工作的模式探索 　　将学生管理工作放在文化管理的视域下进行观察，从各种途径深入发掘学校的历史文化内涵，以先进的管理理念作为支撑，通过对学生管理工作模式的客观现状和能够达到的理想状态进行反思和研究，从思想上转换学生管理理念，解决学生管理工作上的体制性障碍，加强文化管理意义下的机制建设，着力进行文化管理理念下的学生管理工作理念的调整和探索。 　　1.搭建德育实践平台，提高学生的道德选择能力 　　现在高职院校大都推行学分制，学分制的应有之义就是选课模式的推广，在选课模式下高校的行政模式、专业、年级、班级的界限不再清晰和重要，学生有更大的自主性空间进行课程的选择和自我教育。由于事物的两面性，在自主性得到释放的同时，社会消极因素也找到了入侵学生思想的途径和空间。在这种情况下，大学生人文精神、道德判断能力以及社会信息的选择能力，在学生的成长过程中就显得极其重要。 　　学生道德判断能力的提升，需要将学生的道德认识提升到道德情感、道德意志和道德行为习惯层面，具体途径可对学生实行义工制、暑期实践、 “科技、文化、法律、卫生”四进社区活动。这些活动的开展为提升学生职业道德品质搭建了广阔的平台，通过在这些平台上的活动的开展，学生主体的人生观、价值观、道德观和鉴别能力能够得到有效的提高，并最终确立正确的思想道德观念，让社会主义核心价值观和优秀民族文化深入人心。 　　2.搭建素质拓展平台，做好学生职业生涯规划 　　职业教育就是就业教育，学生的就业竞争力是衡量学校教学质量和人才培养水平的重要指标。提高就业竞争力靠的是健全的人格和职业综合素养。而大学生素质拓展计划则是这一教育的有效载体。为培养学生健全的人格，依据大学生个人发展和社会需要，以学生社团组织为主体，实施大学生素质拓展计划，通过实施机制完善化、校园文化多元化、素质活动实践化、评价体系长效化等多个环节，形成具有高职学院特色，自成格局的素质教育完整体系。 　　此外，将指导学生制定职业生涯规划作为新生入学教育的重要内容，聘请专门的老师做指导，把职业生涯教育当作学生进大学的第一门课程来做，贯穿于学生在校学习的始终。 　　3.搭建参与式平台，培养学生主体意识和民主精神 　　“集体话语就是集体存在状况的表达，每个组织都要有自己的集体话语，透过集体话语就可以看到一个集体的精神世界，引领了集体话语也就引领了集体文化的走向”。在文化管理指导下的学生工作中，集体话语往往成为单位组织评价的一种导向和单位组织的集体性价