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教育信息化视角下教育技术装备建设与管理冷思考 　　如今，教育信息化飞速发展，教育技术理念日益升华，越来越多的学校配备了各种先进的教育技术设备，大大提高了学校教育技术装备的现代化程度。但是，在几次参加“普九”和“农远”工程的督导检查验收工作中，我看到，人们往往无法冷静地对待新技术，不能做出明智的判断，一味地否定旧的，用新的取而代之，“高配置、低效益”问题突出，造成现有教育技术装备的搁置、浪费。这种盲目追求创新的“热效应”将有可能转化为“盲动的冒险”。因此，对中小学教育技术装备建设和管理，应该正视、探索和冷静思考，积极探索教育信息化环境下教育技术装备建设的新思路、新尝试和新模式，不断丰富和完善教育技术装备建设理论和实践模式，为推进素质教育以及区域教育现代化提供了可行的参考依据。 　　 　　一、辽宁地区教育技术装备 　　建设的基本情况 　　 　　农村校舍建设力度大，九年一贯制学校校舍面貌一新。辽宁省从2004年起全面启动了农村九年一贯制学校建设工程，历经4年的努力建设与精心管理，成果显著。仅今年接受新一轮“普九”验收的有46个区县，从2005年至2008年，九年一贯制学校建设经费投入164 648.3万元，已建成农村九年一贯制学校293所。九年一贯制学校建设，优化了教育资源，使校园文化和办学品位不断提升，教育教学质量不断提高，有力地推进了全省农村义务教育的均衡发展。 　　现代教育技术装备占据相当比例，达到评估验收标准。从2005年至2008年，仅今年接收验收的45个县（区）（包括一个行政单位），教育信息化建设投入66 790.82万元，学校生机比、多媒体教室所占比例迅速提高。 　　“农远工程”配备对于农村中学实现现代教育技术装备达标起到了主要作用。辽宁省农村中小学现代远程教育一期工程于2008年10月结束，全省资金总投入3.26亿，“模式一”学校1 232所，“模式二”学校7 738所，“模式三”学校1 367所。全省农村初中全部按照“模式三”配备，每所学校配备学生用机30台，这对今年接受“普九”验收的农村地区学校生机比达标起到了决定作用。 　　部分中学理化生实验室、小学科学教室更新改造，实验室装备标准明显提高。全省中小学实验室更新改造的比例平均能达到65%，不同程度的实现了实验室装备新标准、实验室设备新材料，实验室建设布局逐渐体现新课改的理念。 　　各学科教学仪器、图书得到一定充实。通过新一轮“普九”验收的45个县（区）（包括2个行政单位），实验室设备、教学仪器、图书经费投入39 593.35万元，各中小学不同学科的教学仪器、器材及图书得到了一定程度的充实。 　　 　　二、辽宁地区教育技术装备 　　建设的现状调查及主要问题 　　 　　近年来，随着几大教育工程实施，中小学教育教学基础设施和办学条件得到了显著的改善。但是，与社会经济的迅猛发展，人们对教育的期望值越来越高的现实还有很大差距。通过调查研究发现，中小学校在教育技术装备建设方面还存在很多问题和不足。 　　（一）由于教育的迅速发展，教育理念的转变，教育内涵的提升，新课程的实施，中小学教育资源不同方面、不同程度凸显不足。我省中小学校生均建筑面积、生均占地面积不足，导致专用教室、运动场地建设不足，教育未来发展预留空间受到制约。 　　（二）教育技术装备不平衡、不配套，难以满足现代教育教学需要。一方面，教育技术装备在城乡间、区域间、校际间、学科间不平衡，这种不平衡与政策导向、地区经济、教育规划、教育发展等多方面有关系，严重制约了教育的均衡化发展；另一方面，教育技术装备不配套，实验教学仪器缺口大，教育技术装备的科学配套直接影响教育教学活动的开展，影响教育教学质量、影响投资效益。 　　（三）学校教育装备建设急需科学、系统和完整的标准依照执行。辽宁省已经实现“巩固普九”县（区）11个，“提高普九”县（区）46个，“双高普九”县（区）45个，标志着辽宁的教育已经发生了翻天覆地的变化。无论是校舍建设、基础设施设备，还是现代教育技术装备，城乡逐步实现均衡化。原有的建设标准、装备标准、教学仪器配备目录、管理标准已经不适用或者不完全适用，因此，应尽快出台相关标准、规范、仪器目录，指导学校硬件建设方向，提高投资效率，实现科学化、规范化、配套化、安全化，逐步实现硬件建设以人为本的新理念。 　　 　　三、制约教育技术装备建设与管理的关键性因素分析 　　 　　与东部沿海发达省份教育技术装备发展水平相比，辽宁地区教育技术装备发展水平存在一定的差距，还存在一些问题，造成这些问题的根源既有历史原因，也有现实原因；既有外在因素，又有内在因素。主要表现在以下几个方面: 　　（一）教育技术装备建设总体水平较低。 　　现有实验室和图书馆(室)建设水平还很低，其数量和管理人员