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新形势下加强艺术类大学生创业教育思考 　　[摘要]本文从艺术类大学生的创业教育的必要性入手，分析了新形势下高校实施创业教育所面临的各种困难，并且论述了高校艺术类大学生创业教育的培养目标，最后提出了艺术类大学生创业教育的实施途径。 　　[关键词]教学艺术；理论教育；创业教育 　　 　　一、问题的提出 　　大学生就业问题已经成为困扰当今我国高等教育发展的一个关键问题，特别是随着近几年高校的连续扩招，毕业生数量大幅度增加，就业压力逐年增大，大学毕业生的供需矛盾日益突出。而在大学生这个群体里，艺术类大学生因为专业自身的特点，在就业过程中面临着更加突出的困难。各大高校为破解艺术类大学毕业生的就业难题，纷纷开展以就业为导向的教育教学改革，加强就业指导。但是，纵观我国高校艺术类大学生就业教育现状，基本处于强调大学毕业生应聘、从业能力教育层面，缺少创业素质、创业技能的传授或培养，使得艺术类大学生缺乏创业的心理准备，因此艺术类大学毕业生中岗位创业、自主创业的比例极低。 　　还有，相对我国的创业教育的发展，创业教育在西方发达国家的大学中已有较长的历史并取得了丰硕的成果。我国关于创业教育的研究起步较晚，1898年，胡晓风先生在《人民日报》上发表的《更新教育思想进行创业教育探讨》一文中首次提出了“创业教育”的理念，而且近些年来部分高校针对各自的实际情况也进行了一些创业教育的理论和实践探索，制定了各具特色的创业教育方案。但是，目前我国高校在大学生创业教育没有与全新的创业教育理念做到有机融合，特别是针对艺术类大学生这一特殊群体的研究更少。 　　二、艺术类大学生创业教育面临的困难 　　目前在我国创业教育已初见端倪。如，1999年6月中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调了创业教育思想；2002年初，教育部确定中国人民大学、清华大学等8所高等院校为创业教育试点学校；各地方政府也纷纷响应国家号召，为高校创业教育创造有利条件，2009年初，青岛出台了《关于促进高校毕业生就业的工作意见》鼓励高校学生自主创业，最高可贷20万，引起社会的强烈反响。虽然如此，但就高校艺术类大学创业教育和大学生创业活动的现状和形势来看，目前创业教育仍处于较低水平和初级阶段，实施创业教育还面临着诸多困境与问题。 　　（一）艺术类大学生的创业教育未受到高校应有的重视 　　近年来，教育部门要求各高校公布其毕业生的就业率，将就业率作为高校教学评估和高校招生专业设置的参考指标。社会也普遍把就业率作为衡量一所学校优劣的标准，这对高校的招生工作有重大的参考价值。因此各高校对就业率高度重视，但是通过对有关高校的调查，我们发现大部分高校对大学生的创业教育却认识不足，重视不够。现在我国高校中就业教育课程在各个专业中普遍都会开设，但由于课时少，学校、学生重视程度不够等原因，就业教育效果并不能令人满意。即便如此，在就业教育中，也很难寻觅到创业教育的踪影。而由于“艺考热”，许多高校纷纷开办艺术专业，由于专业开办时间短，相比较高校的理、工、文、管等传统专业而言，大部分高校的艺术类大学生在四年的学习过程中创业教育的内容更是几乎没有，这也造成了学生在就业、创业时缺乏必要的心理准备和充分的专业技能等多方面的知识和能力。 　　（二）艺术类大学生的创业教育资源匾乏 　　一方面，大部分高校的创业教育的师资队伍薄弱。尽管目前我国高校的机构设置中，专门设立了毕业生就业工作部门，但事实上目前高校毕业生工作机构由于忙于应付大量的与就业有关的事务性工作，难以保证有足够的时间和精力来开展针对性的就业教育工作，系统性的创业型就业教育未形成气候。一般而言，艺术类大学生的就业、创业指导教师主要的构成包括：学校就业指导中心工作人员、院系学生工作负责人、辅导员和少数专家，其中兼职人员较多，专职人员较少，远远满足不了创业教育工作的需要。 　　另一方面，我国大部分高校开设艺术类专业的时间较短，难以形成就业、创业教育的相关理论和实践经验。艺术类专业大学生的就业、创业教育的指导教师大都是由辅导员担任。他们当中绝大多数都是从学校到学校，没有进行过创业实践。因此，对于创业教育的理论知识和实践经验缺乏，无法很好地完成对艺术类大学生的创业指导工作。 　　三、艺术类大学生创业教育的目标 　　尽管创业教育中还存在着这样那样的困难，我们应该看到自主创业是今后艺术类大学生择业的方向之一。如何更好的开展对于艺术类大学生的创业教育工作，确立创业教育理念和目标，促进高校的教育实践，需要对创业教育进行深入研究。创业教育是一项系统工程，是通过多样性的教育方式来培养创业者的创业意识、创业思维及创业技能等各种综合素质，使被教育者具备一定的创业能力。笔者认为，艺术类大学生创业教育应该是一种综合教育模式，强调创造性地就业和自我创业，其