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新形势下大学生创新能力培养探究 　　近年来，创新、实践等词汇频繁出现在人们的日常生活中并成为社会的热点词汇，同时在第十九次人大会议中也提出了创新是引领发展的第一动力钟文玉我国社会主义事业的继承人和我国未来科技发展的重要设计人员，面对当前社会发展新形势，只有具备一定的创新能力，才能更好的适应社会发展，为我国发展做出贡献。因此高校需要重视对大学生创新意识和创新能力的培养，通过多种措施来提高大学生的创新能力，高校应当对现有教育体制进行改革，使其能够适应社会发展需要。 　　国家发展规划纲要中曾将自主创新作为首要发展目标。而大学生是我国社会主义建设的主要人员，肩负着重要历史使命。但是当前大部分高校对学生创新能力培养力度不够，根据多个机构统计得知，许多高校学生都缺乏创新实践的能力和意识。创新意识培养的缺乏和实践能力的丧失，不利于我国科技的进步，抑制了创新精神的发展。因此，培养大学生的创新能力已成为当代高校任务的重中之重。 　　1.明确创新的定义和内涵 　　创新的定义为：以现有的思维想法提出有别于他人的思路，利用现有的知识和物质条件，在特定的环境中，本着理想化需要进而满足国家需求，改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。创新能力包括创新意识、创新思维和创新技能三个部分。创新的基础是知识，核心部分为创新思维。因此，创新要做到不盲从、不迷信，同时还要别出心裁，以独特的思想推陈出新。从高校教师的角度来说，老师对创新本质的理解，直接影响了学生对创新的理解，也为大学生创新起到促进作用。（戴宁，刘爱军.试论新形势下大学生创新能力的培养[J].中国科教创新导刊，2008（02）：131-132.） 　　大学生的创新能力侧面反映学生的创造力，对事物的观察力、理解能力以及对静物的变通能力。创新是人类对外界刺激做出的反应，当有创意的思维出现时，也就推动了创新的形成。创新是人类的一种潜在能力，需要不断开发利用。创新不是一蹴而就，需要高的平台和视野去研究相关领域，研究的重点主要在于创新的思路历程。多看、多听、多思考，量变自然转变为质变。 　　2.大学生创新过程中出现的问题 　　大学是培养国家栋梁的主要培养场所，肩负着培养创新型人才的任务。随着国家教育体制的不断改革，对高校时间教学要求提出了更高的要求。虽然近些年来大学生的课外实践活动逐年增加，但是在这过程中仍存在许多不足和问题。现在的大学生课程少，但是随着网络技术的发展，手机、电脑等使现在的学生很少主动去参加社会实践活动，对参与活动兴致不高，因此时间活动效果大打折扣。这些都导致学生的科技创新意识不高，对科技创新活动认识不足，对科研活动定位不准确，不能深入了解活动背后的意义。校科研指导老师需要考虑的问题为：如何提高学生对科研活动的正确认识，提高学生对活动的参与度和综合实践能力。 　　大学时代是学生思维能力最活跃的时期，思维交错复杂。学生缺乏创新能力，与高校教师创新培养方式，教学、科研等方面的问题有关。其中有以下几个影响因素： 　　（1）学生缺乏创新的主动性。目前我国高校老师教学方式为教师主讲，老师将课本的知识在课堂上教给学生，期末考察标准也主要是以学生的学习成绩为主，判断学生的好坏也仅是从成绩这个表面来了解。即使许多学生认为创新能力是一个学生基本的素养，对以后的发展具有重要意义。但由于高校老师对创新没有硬性要求，因此学生在学习过程中，各种问题、发散性思维没有刻意去发展，分数这个评价标准，在一定程度上阻滞了学生创新能力的发展。很多学生不积极主动的去参加社会实践活动，导致缺乏创新的主动性，对自己没有信心。（路成刚，钟京凤.新形势下大学生科技创新能力的培养与提高[J].时代教育（教育教学），2012（07）：173.） 　　（2）学生缺乏锻炼创新的机会和条件。大学生是有活力的，开放的人群；大学生是对一切新鲜事物充满好奇，容易接受新思想，新事物，拥有自己独立思想的人群，敢于打破常规去创造新生事物。研究表明大部分学生对实验室操作、科研创作感兴趣。同样许多学生表示学校组织的创新活动的多样化有待加强。许多学生愿意在学有余力的情况下去参加创新实践活动。缺乏适合的条件，许多想法也不了了之。许多新的想法还没有实施就被扼杀在摇篮里。 　　（3）大学生缺乏创新的信念和勇气。任何事情都需要坚强的毅力去坚持下去，创新本身就是一个难熬又不容易坚持下去的行为，这就要求创新者坚定步伐，牢记创新的信念，用于面对失败和挫折，拥有不怕困难和挫折的勇气，这样才能增加成功的可能性。许多有想法的大学生，在进行了一些尝试之后，由于遇到了困难，缺乏牢固的信念，临时退缩，没有完成创新，就这样把他们的创新精神消磨的一干二净。 　　（4）缺乏正确的创新引导。尽管目前许多高校已经开始培养学生创新精神，但仍然不够完善，