改革与完善高职英语教育途径分析.docVIP

改革与完善高职英语教育途径分析 　　 摘 要：高职英语的教育目的是为社会培养职业技能型、应用型的人才，然而目前高职院校的英语没有突出专业英语的特色。再加上高职院校学生英语水平参差不齐、知识结构不均衡、应用能力差等原因，高职英语教学困难重重。为使这一现状得以改变，笔者拟通过本文对高职英语教育改革与完善的途径作以探讨与分析。 　　 关键词：高职英语教育 改革 途径 　　一、高职英语教育应树立以学生为中心的教学新理念 　　高职英语教育要把改革的重点放在强化学生的语言综合能力这个根本目标上来。英语是一门实践性很强的基础课程，语言技能的掌握，依赖于学生个体的实践。教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。一是以学生为中心，重在培养学生语言综合应用能力;二是课内和课外的有机结合，重在培养学生的自学能力;三是课堂教学 的设计重在满足学生的要求，以学生的积极参与为衡量标准。课堂教学强调“以教师 为主导，以学生为主体”。改变旧有的教师教、学生被动学习的教学过程。引导学生自主学习，在学习时不仅顾及语言的学习，还要教他们学会学习的方法、态度以及实际的应用能力。在高职英语教育中应克服传统英语教学中“哑巴英语”的弊端，改变重知识轻方法、重知识轻能力、重应试轻应用、重继承轻创新的教学理念，在英语教学中构建新型的英语人才培养模式，体现“以学生为主体、以教师为主导”的指导思想，以素质教育为内容，以培养创新人才为目标，不断改革教学手段与方法，扩充和更新教学内容，以期促进大学生英语应用能力的提高。 　　二、实施以学生为中心的主题教学模式 　　一个理想化的外语教学模式应具有以下几个条件：第一，能够以各种形式和各种手段向学习者提供大量的可理解的外语语言输入信息，形成一个良好的语言环境;第二，能够创造一个轻松愉快的学习环境和氛围;第三，能够向学习者提供生动有趣，且有针对性、适用性的学习内容;第四，体现“ 以学生为主体，以教师为主导”的教学思想。具体来说就是将教师、课本、粉笔、黑板与学生的“老师讲、学生听”的传统教学模式改变为以计算机（网络）、教学软件、课堂综合运用的个性化、主动化为主的学习模式上来，使英语教学朝着个性化学习的方向发展，并融合英语的实用性文化性与趣味性，充分调动教师和学生的积极性。 　　三、实施分类、分层次教学 　　高职教育的对象主要是高中、职业高中、在职中专的毕业生。从考试的情况看，几乎一半以上的学生基础薄弱。针对当前高职学生英语现状。我们应采取分层次、分类英语教学模式。在分类教学的基础上，一是把学生按其基础能力分班有针对性地教学。二是可以把英语课程分为综合英语、英语视听说以及课后任务（阅读、收集相关资料、做小品、情景再现等） 三个部分：综合英语是指在教室由教师每周面授，要求学生掌握基本的英语知识;英语视听说课是以听说为主，让学生锻炼实际能力的辅助课堂，间或放映英语短片让学生模仿发音，练习听力;课后任务是教师自行安排让学生完成的各类任务，让学生在查找中轻松学习，在积极参与中锻炼、提高各方面的能力。三是针对高职教育的特殊性把英语教学分为两部分：第一、 二学年培养英语的综合能力，最后一学年学习与专业对应的专业英语，以便更好地与他国人员进行有关专业方面问题的对话和沟通。这种新的模式能让学生全面发展，既掌握基础知识，又能在实际中施展并改正自己对英语的学习和使用。 　　四、课堂教学立体化、多样化 　　1. 教学内容的立体化，要求我们不仅注重英语的语音、词汇和语法等英语基础知识的传授，还要加强英语的听、说、读、写、译技能的训练。要求我们在培养学生的英语使用技能的同时，加强对英语国家的文化学习，适当开设相关选修课或以在课堂教学中穿插故事的形式讲英美文学史、英语发展史、英语为母语国家的发展史、或构成英语一部分的外来语的形成，融知识与兴趣为一体，拓宽视野，陶冶情操。这样会让学生更好地了解英语，对英语产生兴趣，培养学生进一步理解以文化为背景的英语对话与文章，真正提高学生的英语综合运用能力和水平。 　　2.教学形式的立体化。我们既要注重有效率的课堂教学，也要加强课外辅导与课外活动的组织和安排。尽可能利用现有一切条件，为学生创造多种多样的学习和实践机会。做到“优化第一课堂，强化第二课堂”，大力开展各类第二课堂活动。 由专门教师负责组织筹划具体活动项目，利用课外时间举办英语角、口语大赛、演讲、辩论比赛、英语讲座或广播、英语沙龙、影视赏析、电视电影情节模拟、英语戏剧的排演、自创英语小故事等活动。此外，还可以利用电台播放英语听力录音，播放英文歌曲以及各种各样的英语节目，为学生营造良好的英语学习氛围。全方位、多角度营造校内语言交流环境。第二课堂的活动内容可以根据学生的需求呈现出多样化和个性化的特色，使英语教学从单一的小课堂教学转移到以校园为