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新形势下理工科大学生创新能力培养 　　摘要：进入新世纪以来，理工科大学生素质培养工作取得新的重大突破，在高校科技型人才建设中发挥了关键作用。但是，面对互联网+飞速发展的新形势，理工科大学生创新能力培养面临不少问题，如实践教学课程体系不完善、教育方式跟不上新时代科技发展的需要、教师在创新能力培养中的主导作用缺失等。本文讨论了提高理工科大学生创新能力的必要性，对理工科大学生创新能力培养方法进行了深入思考，提出了相应的对策，如构建多元化的大学生实践教学课程体系，以实验教学优化升级助推大学生创新能力培养，发挥教师在大学生创新能力培养中的主导作用，为理工科大学生创新能力培养工作开创新局面。 　　关键词：理工科；大学生；创新能力 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）47-0054-03 　　一、引言 　　改革开放至今，我国更加侧重于理工科人才的培育，高校理工科人才培养工作也日渐深入，实践教学课程体系初步形成，教学方式方法更加先进和多元化，教师队伍素质显著提升。但是，这与西方发达国家相比，仍存在不小的差距。有鉴于此，我们必须转变思想，把理工科大学生培养重点放在创新能力的提高上，更加侧重于创新能力与社会需求相结合，及时修正与社会需求联系不紧密的创新培养方案，培养造就更多社会需要的创新型理工科人才。 　　二、新形势下提高理工科大学生创新能力的必要性 　　1.顺应新科技时代发展的必然要求。目前，互联网+的发展进程日渐加快，新技术在日常生活中的普及逐渐深入，创新已经成为各个行业孜孜不倦追求的永恒主题，没有创新的行业正在走向消亡。高校作为培养创新型人才的主阵地，必须毫不动摇的把培养创新型人才当作首要任务。理工科大学生在未来中国科学创新、技术创新、行业创新等方面肩负着文科生所不能比的重要责任，因此，高校应侧重于调整理工科大学生培养方案，删去大而空的不实用课程，紧紧抓住新科技时代发展的时代背景，培养出大批创新人才，促使我国在5G、VR、智能机器人等前沿领域取得显著成就，把互联网+行动不断推向深入，使其发展成???惠及全体人民，特别是帮助中小企业创业者实现腾飞[1]。 　　2.增强就业创业竞争力的必然要求。面对互联网+风暴的冲击，不少传统产业被迫转型升级，粗放型的增长日渐被边缘化，多数企业期望应聘者具备创新能力，能够帮助企业在经济结构调整中脱颖而出，立于不败之地。随着高等教育的大众化进程加速，不少大学生只是人云亦云的跟随者，丝毫没有个人主见，这就直接导致了不少大学生找不到满意的工作，大学生平均薪酬不断降低，学历的含金量显著下降。作为理工科大学生，不论是进入企业研发机构，还是自主创业，市场考验他们的标准都是能否具备创新力。一个没有创新能力的员工，一个没有创新能力的企业，在新科技发展迅速的今天，会迅速被市场所淘汰。因此，高校必须克服一切困难，以提高理工科大学生的动手操作能力为切入点，增强理工科大学生的创新水平，增强理工科大学生的就业创业竞争力。 　　3.培育造就创新型人才的本质要求。党的十八大明确提出：科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。习近平总书记强调，要建立更为灵活的人才管理机制，强化分配激励，让科技人员和创新人才得到合理回报，通过科技创新创造价值，实现财富和事业双丰收。改革开放至今，我国一直强调走中国特色道路、建设创新型国家，这就表明我们所追求的创新，绝不是发表论文的多少，而是到底能不能驱动经济发展、产业发展。作为理工科大学生，创新更不是发表几篇论文，也不是整天待在实验室里不闻窗外事。创新更多的是对综合素质的要求，涉及动手操作能力、扎实的理论基础、强大的实验能力、创新成果对社会经济发展和产业发展的推动力。如果一个创新成果没有市场需求，不能带动产业发展，那就失去了价值。因此，高校必须从战略角度重视理工科创新型人才建设，为万众创新提供人才支撑。 　　三、当前理工科大学生创新能力培养存在的问题 　　1.实践教学课程体系不完善。实践课程是理工科大学生将理论与实际操作创造性结合的重要途径，主要包括实验、实习、毕业设计等形式。从目前来看，各高校对实践课程的重视程度日渐提升，但是，在实践课程的实施过程中却存在不少问题。部分高校在实践课程的设置上，只注重对课本中理论的验证，并未引导学生在验证课本理论后进行自主设计。还有部分高校实践课程的设备资源短缺，学生缺乏实际操作机会。此外，部分大学生在毕业设计的创作过程中，存在一定的抄袭现象，并未提高自身实际操作能力和创新能力。 　　2.教育方式跟不上新时代科技发展的需要。理工科类大学生的逻辑思维能力普遍较高，在日常学习中能够很好地运用逻辑思维解答课程难题，但是，在大学，理工科类大学生不能仅培养自身逻辑思维能力，更重