文秘专业学生创新能力培养途径与方法.docVIP

文秘专业学生创新能力培养途径与方法 　　摘要：文秘专业学生创新能力的培养具有十分重要的意义。高校要及时转变思想观念，改革课程体系、教学方法和考试方法，不断加强师资队伍建设，营造出有利于培养创新人才的校园环境。 　　关键词：文秘专业；创新能力；培养途径 　　 　　江泽民同志说：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族进取的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”大学生创新能力如何，直接关系到国家的未来和民族的振兴。因此，加强大学生的创新能力培养既是我国高校肩负的历史使命和时代重任，也是广大教育工作者必须密切关注和切实解决的重大课题。对于文秘专业大学生，则更加需要培养其创新能力。 　　 　　一、文秘专业学生创新能力培养的意义 　　 　　首先，是时代发展的需要。随着经济和科学技术的高速发展，特别是随着我国加入WTO，国际国内环境正在发生新的变化，经济、科学、教育等领域面临国际竞争的巨大压力考验。国家将进一步向世界开放，更加主动地进行国际交流与合作，并积极参与国际竞争。秘书作为领导的参谋和智囊，必须适应时代特征，不断进行知识储备，完善知识结构，具备创新精神和能力，当好领导的参谋和助手。在当今时代，各种信息千变万化，新情况、新问题层出不穷，各方面的现状千差万别，因而要求秘书在实际工作中勇于探索、改革创新。 　　其次，是秘书职能变化的需要。在计划经济体制下，一切工作都是按国家统一计划目标进行的，因而比较强调秘书的助手作用而并不重视其参谋作用，俗称“事务型”秘书。由于秘书习惯于服从领导的指示，遵循领导的思路行事，容易形成因循守旧、重复再现的思维定式。这种无创造性的思维方式，往往使秘书在遇到棘手问题时墨守成规，缺乏创见，在事业上就难以有所创新、有所突破、有所进步、有所作为。但是，随着我国经济体制改革的逐步深入，计划经济向市场经济转变，市场经济的竞争机制使经济竞争日趋激烈。经济生活的巨变必然引起社会的政治、思想、文化、生活等方面的变化。领导者面对各种复杂的情况，单凭个人的知识和能力，很难应付自如，需要借助、依靠参谋“外脑”来补充个人智慧的不足，这就使秘书的参谋作用突显出来了。秘书对领导发挥智能参谋作用，就必须由“事务型”向“智能型”转变，善于从实际出发，发现新问题，研究新情况，善于提出解决新矛盾的办法，开创新局面。 　　最后，由于受传统教育思想、教育体制弊端的束缚，我国高校在大学生创新能力培养方面存在人才培养模式单一、教学内容滞后、教学方法陈旧等诸多问题，培养出的人才缺乏创新精神与创新能力，这与当今世界发展极不适应。目前的高校教学模式仍然是“传递――接受”教学模式，其特点是教师口授、板书，学生耳听、做笔记。这种模式忽略了学生的主动性、创造性，与现代社会对人才培养的要求是不相符合的。 　　 　　二、文秘专业学生创新能力培养的途径和方法 　　 　　（一）转变思想观念 　　杨振宁先生曾经说过，中国传统教育强调按部就班的教育方式，提倡严谨认真的学习态度，老师循循善诱，学生亦步亦趋。这种方法有利于学生积累知识、打下扎实的根基。但相对来说，他们在进行科学创造的时候缺少创新意识。这种教育培养出来的“读书型”学生居多，有能力、有知识且能独立思考的“开拓型”人才少。这样很不利于学生向科学技术和工农业生产最活跃的领域发展。杨振宁先生指出的正是我国传统教育存在的过分强调专业教育、忽视学生创新能力培养之弊端。革除传统教育的弊端，转变教育观念是先导。我们必须尽快转变以继承为中心的教育思想，确立创新教育的观念；转变以专业教育为中心的教育思想，确立通才教育的观念；转变以发展智力为中心的教育思想，确立全面发展的教育观念；转变以教师为中心的教育思想，确立以人为本的主体教育观念。 　　（二）改革课程教学体系 　　改革课程教学内容和教学体系的核心是实行课程综合化。一是加强基础课程。基础课程的制定旨在使学生获得合理的知识结构和能力结构的课程。基础课程设置的最大特点是打破传统的按学科开课的模式，克服重专业技能轻人文素质的倾向，增加人文社科内容。二是压缩教学内容总量。减少必修课学时，增加选修课比例，为学生自主学习创造宽松的环境，使文秘专业学生在哲学、文学、历史、艺术和伦理等人文科学领域有较丰富的知识，在计算机应用等自然科学领域也有一定的造诣。三是多渠道优化课程体系。如实行弹性学制、主辅修制、学分制、跨系选课制等，促进文秘专业学生专业知识由单一型向交叉型转变；通过教材建设，更新课程内容，尽可能地吸收现代科学技术的新内容、新成果、新思想和新信息，同时把多媒体和计算机技术引入课程。四是淘汰过时的教学内容。教师要增加学科前沿知识的介绍，使学生及时了解学科发展动态和趋势。 　　（三）改革教学方法 　　首先，要改革课堂讲授