新课改背景下提高高中政治课教学实效性几点认识.docVIP

新课改背景下提高高中政治课教学实效性几点认识 　　摘要：本文先浅析高中政治课堂教学实效性的含义，然后从新课改背景下影响高中政治课教学的因素入手，提出提高高中政治课教学的实效性对策。 　　关键词：高中政治课 实效性 对策 新课程理念 　　 　　一、对高中政治课堂教学实效性含义的理解 　　新课程改革下的政治课教学,着眼点在于如何有效地组织和实施教学,有效率地完成教学任务,达到教学目标。《基础教育课程改革纲要(试行)解读》的提出，标志着新一轮课程改革的开始。新课程改革的核心环节是课程实施,即课堂教学。有效的教学是为了提高教师的工作效率、强调过程评价和目标管理的一种现代教学理念。 　　政治课堂教学的实效性,是指政治教师课使用一定的媒介和方法,有计划、有目的地对受教育者施加影响,使他们在确立正确的政治方向、树立科学的世界观、人生观和价值观方面收到实际的效果。 　　二、影响高中政治课堂教学实效性的因素 　　1、教师的教学观念、教学方法以及对教学内容的理解和把握程度影响着课堂教学实效性。 　　政治课教师首先要更新教学观念，调整教学方法。改变以往的一言堂，单一的讲授式教学方法，把课堂交给学生，让学生成为课堂的主导。教师对教学内容要吃透，理解到位，对课程标准要清楚，知道自己要讲哪些内容，所讲这些内容是认识、了解、理解、掌握中的哪一个标准，否则就会出现该讲的不讲，不该讲的说了一堆，致使实效性差，还有就是要有灵活的头脑，处理教材中的难点时，要使难点不难，抽象不难懂。 　　2、教师对学生的了解程度影响着课堂教学实效性 　　教师在开展教学活动前，如果不了解学生就会出现盲目教学，教学的方法不适合，教学任务目标不明确，因此要了解学生的认知水平、基本技能掌握情况以及学习的态度、情感价值观等，为教学活动的开展打下坚实的基础。 　　3、学生的学习方式和学习习惯影响着课堂教学实效性 　　据调查显示：一个人从小学到大学所学到的书本知识，只占他一生应用知识的20%，绝大部分要靠自己走上社会后自学获得；一个人能否成才，不仅在于所受教育的层次高低，而且取决于自己是否善于独立获取知识，并能系统化的能力，且在此基础上形成自己独有的见解或创新。而传统的教学方式将教与学严重割裂开来，只注重教师如何去教，而不太注重学生如何去学。学生通过自学获得新的知识，培养解决问题的能力，这样的学习方式有利于提高课堂教学实效性。 　　三、提高政治课堂教学实效性的措施 　　1、转变教育观念， 　　树立“以生为本”的教育观念，“以生为本”，正是新课程理念下素质教育模式不同于传统的应试教育模式的根本区别之一。新课程的“以生为本”的教育教学理念，其目的就是要消解掉教师中心性，消解掉教师课堂讲授模式的中心性，利用多种教学手段和多样化的互动性教学情境的营造，形成教师是教育教学的主导，学生是教育教学的主体的良性氛围。按照这样的要求，在新课程的实施和展开中，要做到在政治课教学中“以生为本”，高中政治教师就必须在自己的教育教学活动中树立起鲜明的学生主体意识，关注每一个学生的学习、发展，关注每一个学生的每一个侧面的全面发展，尊重学生的个体性差异，重视研究学生在心理、智力、情感、思想、自尊心等各个方面的特点和潜力，增强教育教学的针对性、实效性和主动性 　　2、转变学习方式 　　教师确立“教会学生学会学习”的思想，培养学生分析问题和解决问题的能力以及自我发展善于创新的意识，必须树立学生主体性观念，充分发挥教师的主导作用。 　　新课程给高中政治课堂带来新的血液――开展研究性学习。研究性学习是一种与接受性学习相对的一种学习方式，它要求教师不要将现成的结论告诉学生，而是指导学生自主地发现问题、探究问题，获得结论。研究性学习作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式，对于传统教学而言，在培养学生的探究性学习能力、创造能力和创新精神方面具有巨大的优势。 　　3、转变教学方式 　　从学生的兴趣入手，大胆进行课堂教学改革，以创新为主线，培养学生研究性学习的能力。 　　有一项调查显示，高中生对政治教师不满的超过50％，有的教师怕学生不懂，讲课时认真仔细，一讲到底，搞一言堂；有的善于分类归纳，搞条条框框；等等，这样的后果就是学生对政治课不感兴趣，丧失了对政治课的积极性和主动性，更谈不上创新学习了。 　　要想在政治课教学中体现新课程的三维目标，改变政治课教学中高分低能的现象，最好的途径就是要注重创新。要改变传统的师生关系，营造良好的课堂氛围，让学生成为积极主动的求知者，这就要靠教师成功的引导。比如讲“商品”一课，设置一些学生日常生活中经常接触到的问题，会调动学生的积极性，比如 (1)你身边有哪些东西是商品?(2)空气、阳光是不是商品，为什么?(3)商品在交换前、交换中、交换后的身份有没有变