教育游戏中学业情绪研究.docVIP

教育游戏中学业情绪研究 　　摘要 对传统学习模式中的学业情绪研究进行评述，对比教育游戏与传统学习模式的异同，发现教育游戏中学业情绪的特殊性，以期能借鉴传统学习模式中学业情绪研究成果，为教育游戏的情感体验设计提供思路。 　　关键词 教育游戏；学业情绪；情感体验设计 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-489X(2011)27-0003-05 　　Researches of Academic Emotions in Educational Game//Zhang Yuexiang, Li Jiansheng 　　Abstract The paper analyzes and reflects on the theories and practices of academic emotions in traditional learning model, and compares the similarities and differences between educational game and traditional learning model. The paper finds the particularity of academic emotions in educational game. It hopes to learn from academic emotion research in traditional learning mode, so that provide new ideas and suggestions for emotional design of educational game. 　　Key words educational game; academic emotions; emotional design 　　Author’s address The Institute of Educational Technology in Nanjing Normal University, Nanjing, China 210097 　　 　　教育游戏是教育和游戏相整合的产物，它应用游戏化的学习环境来进行教育，其在感官和情境设计上的优势为激发学生的学习动机和提高学生的学习兴趣创造了条件，目的是优化教学效果，使学生更有效地学习。教育游戏作为教育与游戏结合的产物，承载着人们对教育的美好愿望和对游戏的无限期待。可真正成功的教育游戏却是凤毛麟角，一个普遍存在的问题是教育与游戏的结合太生硬，黏着度低，而教育游戏中认知与情感的分裂导致学习者的情感缺失则是造成这一问题的重要原因之一。本文对比教育游戏与传统学习模式的异同，并对传统学习模式中的学业情绪研究进行评述，以期借鉴传统学习模式中学业情绪研究成果，为教育游戏的情感体验设计提供思路，并丰富学业情绪的研究。 　　1 学业情绪研究 　　教育的目的是促进人的发展，学生的发展是教育的根本目标，而学生的发展既包括智力因素，也包括非智力因素。学业情绪作为一种与教学和学习过程密切相关的非智力因素，在学生的成长与发展中发挥着重要作用：有助于学生认知活动的顺利开展；有助于学生形成积极主动的学习态度；有利于建立良好的师生关系；有利于学生身心健康发展[1]。那么学业情绪指的是什么呢？ 　　1.1 学业情绪的概念 　　在教育心理学研究中，情绪在教与学的过程中一直扮演着重要的角色。自从20世纪30年代以来，研究者就对学生情绪进行了深入研究，但直到2002年，Pekrun等人引用Pekrun在2000年提出的成就情绪与成就情绪的控制价值理论的基本假设，并延续成就情绪的相关概念，认为基因倾向、生理运作和认知评估是情感的主要来源，而学业情绪是属于一般情感中具有领域特殊性的变形，于是将原先的成就情绪改成学业情绪，第一次明确提出学业情绪的概念，并对它作出界定：把与学业学习、课堂教学和学业成就有直接的关系的情绪统称为学业情绪。俞国良（2005）等人在Pekrun关于学业情绪概念界定的基础上进一步发展，认为学业情绪是指在教学或学习过程中，与学生的学业相关的各种情绪体验，包括高兴、厌倦、失望、焦虑、气愤等，它不仅仅指学生在获悉学业成功或失败后所体验到的各种情绪，同样也包括学生在课堂学习中的情绪体验、在日常作业过程中的情绪体验，以及在考试期间的情绪体验等。 　　1.2 学业情绪与一般情绪 　　学业情绪与一般情绪存在区别。首先，学业情绪与一般情绪的来源不同。学业情绪的来源特定，通常发生在学习或教学过程中，与学生的各种学业活动密切相关，而一般情绪的来源则丰富得多。其次，学业情绪与一般情绪的作用有区别。如与测验焦虑相比，一般特质焦虑与学生的成绩相关