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教育游戏在小学科学教学中实践与应用刍议 　　【摘要】随着社会的发展，在对科学进行教学的过程中应用教育游戏的意义开始为人们所熟知。教育游戏通过丰富教学内容的方式，激发了学生的学习兴趣，进而保证了教学的质量。文章以应用教育游戏开展教学的意义为出发点，对现阶段小学科学教学存在的问题进行了系统的论述，并且提出了相应的解决方法，供小学教师参考。 　　【关键词】教育游?颍恍⊙Э蒲Ы萄В挥τ茫挥行Х椒? 　　一、引言 　　小学生正处于学习的初始阶段，因此，对小学教学引起足够的重视是非常有必要的。在小学科学教学的过程中应用教育游戏能够在丰富教学内容的同时，激发学生的学习兴趣，达到提高教学质量的目的。教育游戏具有教育性和娱乐性并重的特点，合理应用能够在满足素质教育背景下社会对培养复合型人才要求的同时，提高学生的综合能力，帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生的全面发展。 　　二、在小学科学教学中应用教育游戏的意义 　　（一）激发学生的积极性 　　在进行科学教学的过程中适时地插入教育游戏可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，使学生主动对教师讲述的知识进行深入的思考和探究，从而有效提高教学质量。在传统的教学理念中，教师在教学过程中占据绝对的主导地位，而学生对知识的理解大多来自教师单方面的讲解，这对于学生学习兴趣的激发和培养是非常不利的。教育游戏的出现极大程度上贴合了小学生活泼好动、好奇心强的特征，通过游戏的方式，保证学生在学习过程中注意力的高度集中，从而达到最好的教学效果[1]。 　　（二）提高课堂教学的效率 　　在传统的教学观念下，教师对学生在课堂上的主体地位没有引起足够的重视，忽略了针对教学内容与学生进行交流的意义，对于学生学习兴趣的激发是非常不利的。但是教育游戏的出现，不仅实现了丰富教学内容的目的，还营造了轻松、活跃的课堂氛围，与小学生的心理特征高度契合。 　　（三）提高学生的综合素质 　　教育游戏的有效应用能够在激发学生学习兴趣的同时，提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。由于小学生正处于身心发育的初级阶段，尚不具备高效的学习能力，因此，教育游戏的科学开展能够在培养学生发散思维的同时，提高学生的实践能力，为学生今后的学习生活奠定良好的基础。 　　三、开展小学科学教学时存在的问题 　　（一）教师没有引起足够的重视 　　由于受应试教育影响较深，仍旧有部分教师在进行科学教学的过程中选择传统的书本教学法。教师为了保证学生考试分数和升学率，用语文、数学或是英语课挤上科学课的时间，这是科学课教学质量始终难以达到预期标准的主要原因。 　　（二）教学方式枯燥、单一 　　虽然已经有部分教师选择应用教育游戏开展科学教学，但调查发现，现阶段我国的诸多小学在科学教学的过程中仍旧以教师单方面讲授为主，忽略了对学生实践能力的培养。小学生受到自身年龄、阅历等多方面因素的制约，在进行知识学习的过程中，难以对枯燥的书本教学法产生兴趣。因此，对教学方式的创新和发展是确保帮助学生养成良好学习习惯的基础。 　　（三）教学资源匮乏 　　小学阶段所设立的科学科目，其内容包含了初中阶段物理、生物、化学等科目的基础内容，因此，在进行教学的过程中需要运用到的器材也必然是多种多样的，但是其中部分器材的价格过于昂贵，学校难以承担，因此，教学资源的匮乏也是教学质量难以上升的原因[2]。 　　四、教育游戏软件的功能模块 　　（一）知识模块 　　作为开展科学教育的主要目的，知识模块的构建能够确保教育游戏的高效开展。应用教育游戏进行科学教学的意义在于，通过将所学知识以及学习过程巧妙地融入游戏过程之中的方式，激发学生的积极性，从而取得更好的教学效果。因此，在对游戏所需软件进行设计时，需要将知识模块作为首要内容进行植入，例如运用完成任务的方式激发学生的积极性，学生如果高效完成任务，那么就可以增加相应的学问值，当学问值达到一定标准后，则可以晋级下一阶段。如果学生没有完成任务，那么就需要通过他人的帮助，或是通过主动对知识进行查阅的方式，获得学问值，但是向他人求助需要付出一定的报酬或是学问值，针对需要运用相关器材进行实验才能够进行学习的课程内容来说，学生可以在游戏的过程中通过自己的探索发现相关零件，并且组装获得器材的使用权[3]。遵循上述原则进行学习模块的设计能够在最大限度上激发学生的学习兴趣，培养学生独自解决问题的能力。 　　（二）交流模块 　　由于现阶段大部分的小学生都是独生子女，因此，在教学的过程中重视学生的合作和交流是非常有必要的。针对教育游戏的特征，在应用其进行科学教学时，教师应当引导学生形成合作以及互相帮助的意识，这样做可以在增加学生对相关知识储备量的同时，根据实际情况通过交流合作的方式选择最合适的策略继续游戏的进行[4]。 　　五、在小学科学教学中应