有效融入教学设计思想新型资源开发.docVIP

有效融入教学设计思想新型资源开发 　　摘 要:为了提高课件资源的共享度和利用效率,笔者在研究IMS LD规范的基础上,介绍了学习设计中的概念、学习单元的特点,阐述了利用Reload LD编辑工具开发课件资源的方法并给出了一个开发实例。实践表明:这种方法不仅简便有效,还能把教学设计思想有效地融入到学习单元中,使其充分发挥教学作用,从而为保障信息环境下教与学的效果和质量提供了一种新途径。 　　关键词:教育信息化;学习单元;学习设计 　　中图分类号:G434文献标识码:B文章编号:1673-8454(2010)11-0029-04 　　 　　一、引言 　　自2003年IMS全球学习联盟(Instructional Management Systems Global Learning Consortium)发布学习设计规范IMS LD(IMS Learning Design Specification)以来,以学习内容为中心开发课件资源正在逐渐向以学习活动为核心的课件资源开发方向上转变。[1]利用学习设计规范不仅能有效地解决课件资源的共享、重用和互操作问题,有效防止课件资源浪费和产生课件垃圾,而且还能很好地落实先进的教学设计理念和教学方法。[2] 　　二、IMS LD的核心概念 　　IMS LD是在整合了IMS Content、Packaging、IMS meta-data、IMS Question Test interoperability(QTI)等多种规范的基础上提出的一种能够支持网络环境下多元学习活动和多人参与学习的技术标准。它为教师开发课件资源和在课件中确切表达自己的教学设计思想提供了一个技术框架;它不仅能根据个人特点和具体情况调整学习内容,还能调整学习活动,支持个性化教学;它不仅支持教学资源的重用和共享,还支持教学方法的重用和共享,支持带有相同角色或不同角色的多人合作学习;极大提高了课件开发与应用的效率。[3] 　　IMS学习设计中的教学情境分为学习素材和服务两部分。学习素材不仅可以在不同教学情境中重用,还可以在其他学习设计中重用。在IMS LD中,无论采用何种教学模式,每个人必须承担一个角色(学生或教师),然后根据相应角色在不同环境中进行学习活动或支持活动,并生成活动结果。因此,在学习设计中包含了许多诸如角色、方法、活动和环境等重要元素,这些元素的含义及其与现实事物间的对应关系参见文献[3]。 　　学习设计的结果是一个规范的XML文档,学习设计文档实施结构分为A、B、C三个级别,C级为最高级,它包含了IMS LD规范中的全部元素,B级LD文档不含“通知”属性,A级LD文档不含“通知”、“属性”和“条件”元素。 　　三、新型课件资源开发 　　1.新型课件的结构与特点 　　(1)课件与学习单元 　　所谓课件是指在某种教学理论指导下,根据教学目标要求设计的能反映教学策略和教学内容的计算机软件,它是一个由学习者、教师、教学素材和环境构成的交互式动力系统。[4]在IMS LD中,与课件相对应的概念被称为学习单元,它是指任何在教育或培训中使用的有界块,例如一节课、一门课程等。 　　(2)新型课件的结构 　　新型课件是一个基于学习设计规范并以XML语言描述的学习单元,其组成结构与学习单元的结构是一样的。新型课件也分为A、B、C三个级别。C级是最高级,可实现各种复杂的教学设计理念。 　　(3)新型课件的特点 　　新型课件除具有传统课件的特性外,网络环境下的教学功能更强大,其突出特点有: 　　①具有跨平台操作能力,课件中的角色、活动、教学策略、教学资源、包括课件本身等均可共享和重用; 　　②所有角色均以学习活动为中心进行教学互动,支持多人参与的多元化、交互式和个性化学习; 　　③能充分表达教师的教学设计思想和教学方法,可以轻松地描述并实现在任何教学理论(包括小组和协同学习)指导下完成的教学设计内容; 　　④能同时运用多种教学模式(包括混合模式)进行有针对性的教学,并能同时向一个学习者提供多种教学服务; 　　⑤整个课件的结构规范,课件的开发过程如同教师的备课过程一样,制作简便,易于普及和推广。 　　2.新型课件的开发方法 　　开发课件通常涉及多种学科的知识和技能,一个好课件往往是一个团队共同智慧的结晶,有效的课件开发方法是将学习设计和软件工程结合起来, 根据教学系统的活动规律、特点和教学目标要求来设计学习活动,并围绕学习活动及其目标要求进行教学设计。 　　课件的开发过程就是一个对认知规律的总结分析和对教学经验的积累提炼过程。在这个过程中,教师根据人才培养方案、课程教学大纲、学习者的认知水平等,明确教学目标、优化组合教学内容、选择符合实际的教学策略和教学方法、精心教学设计,有针对性地开展