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有效解决高职生就业问题思路探析 　　摘要：本文从教学实际出发，结合麦可思公司对佛山职业技术学院高职生就业情况的调查，从当前高职生就业率普遍较高的表面现象中，指出其实质上仍然存在的就业质量偏低、职业稳定性不高等问题，并分析了造成高职生以上就业问题的主要原因，提出了解决高职生就业问题的思路与途径。 　　关键词：高职生；就业 　　 　　近几年，随着高等教育结构的优化调整，高职生人数占普通高校生总人数的比例不断增加，以广东为例，2009年高职院校招生占当年普通高校招生总数的一半以上，同时，广东职业院校毕业生就业率也连续几年居于全国前列。但是，不容忽视的是，在这些看似令人乐观的现象背后，隐藏着的是高职生就业中存在的一些严重问题。本文笔者将结合麦可思公司对佛山职业技术学院2010届毕业生调查的相关数据对此进行分析。 　　一、高职生的就业现状 　　从高职生的专业对口率、离职率等方面来看，高职生就业并非尽如人意。 高职毕业生在就业过程中仍存在着约半数毕业生难以找到专业对口的工作、职业稳定性普遍较差等整体就业质量偏低等问题。 　　（一）专业对口率低。 　　据麦可思公司调查，全国“211”院校2010届毕业生的专业对口率为70%，非“211”本科院校为68%，而高职院校仅为59%。就笔者对我院物流专业学生的了解，从事货运代理、运输、仓储、贸易等物流相关岗位工作的学生约占60%左右，约有15%左右的学生就职于亲友公司，而这些工作岗位与其专业相去甚远，另有10%左右学生选择了文员、助理、业务员等与专业相关性较低的岗位，还有极少部分学生选择了自己感兴趣但是与专业无关的岗位。 　　（二）离职率高。 　　据麦可思公司调查显示，广东省及我院2010届高职高专院校毕业生半年内的离职率均为47%。离职的主要类型是主动离职（93%），离职的前三位原因是个人发展空间不够（33%）、薪资福利偏低（34%）和想改变职业和行业（19%）。半年后失业人数最多的10个高职高专专业失业人数为12.50万人，占了高职高专失业总人数的30.2%。其中有7个专业是2007―2009连续三届失业人数最多的专业，物流管理专业是其中一个。 　　二、高职生就业问题原因分析 　　为什么会出现以上两种现象呢？笔者在长期教学过程中，对出现以上现象的原因进行深入思考和探讨，总结出以下三个方面原因： 　　（一）高职生自我定位欠准。 　　在求职就业中，高职生由于不完全了解社会需要，对劳动力市场变化的具体趋势认识不明晰，在选择职业时往往脱离客观现实，求职期望值过高，缺少全局观点，在处理事业和待遇方面，重利益轻成才，看当前的多，看今后的少，看表面的多，看实质的少，往往不能正确评价和定位自己，不愿意到企业生产第一线和基层去学习，等待机会，许多缺乏正确就业导向和就业意识的片面认识导致择业失败。 　　（二）专业设置缺乏市场针对性。 　　虽然高职在专业设置、教学内容选择和培养方式上，强调按照社会需要和岗位能力要求来确定，走工学结合的道路，但是实际上，社会、市场、企业及岗位需要信息在不同类型的专业课程建设和教学模式中发挥作用的程度差别较大，因而在一些专业设置中表现出与社会需求的不适应、课程结构不合理、教学内容选择不当等问题，难以使学生在学校获得社会、市场、企业的实践操作技能。据麦可思公司对我院2010届毕业生的调查结果，49%的学生认为教学中最需要改进的是实习和实践环节，18%的学生认为课程内容不实用或陈旧。 　　（三）就业指导工作缺乏力度。 　　据麦可思公司对我校2010届毕业生初次就业成功渠道的研究，22%的学生是通过朋友和亲戚，20%的学生通过专业求职网站，仅有14%的学生是通过本大学的招聘活动或发布的招聘信息得到招聘信息，获得就业机会。由此可见，学院就业指导工作缺乏力度，与人才需求单位直接联系的深度和广度不够，所能提供的就业信息与毕业生的愿望和需求相去较远。 　　三、解决高职生就业问题的思路 　　根据以上分析，高职生就业定位欠准、专业设置不适宜及就业指导工作乏力是导致高职生就业问题的最直接原因，高职院校应当从专业建设及就业引导两个关键方面入手不断提高毕业生的专业及求职技能，通过各种渠道促使毕业生充分就业，不断提升高职教育水平。 　　（一）专业教学实践化。 　　据麦可思公司对我院2010届毕业生的调查，69%的毕业生认为实习和实践环节需要加强专业技能相关实习。因此，在专业教学中要构筑学生基本实践技能、专业应用技能、综合发展能力的实践教学体系，提高学生专业技能训练的针对性、仿真性。真正将过去以课堂讲授为主，教师为中心，改为以实践实训为主，以学生为中心，全面深入保证实践性教学环节的顺利进行。 　　（二）专业设置特色化。 　　各高职院校的专业设置应在规范的前提下体现特