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新课程下书面考试命题策略研究 　　书面考试是生物评价的重要方式，评价的主要目的是为了全面了解学生学习生物学的历程，促进学生的学和教师的教。如何让新课程下的生物试卷更加人性，更加科学，让考试成为学生学习展示的舞台、成长的加油站；如何实现新课程的命题涵盖知识、能力、情感态度价值观的综合，学科知识、社会生活、学生经验的整合，科学精神与人文素养的融合，为此我在学业考试上做了一些探索。 　　 　　1　改变板着面孔的设问方式 　　 　　生物教学评价既要关注学生的学习水平，更应关注学生的情感态度以及精神满足、心理需求。因此命题不仅要体现人文性的形式，还要体现多样化的内容；使试题成为学生与知识进行互动对话、心灵交汇、情感交流的载体，让学生在放松愉悦的状态下完成答卷。新课程评价的过程最终传递给学生的是一份等待、一份期盼、一份自信，改变了原来呆板、单一、生硬的试题呈现形式和板着面孔的设问方式，取而代之的是富有人性化和生机的卷面，可采取以下方式。 　　 　　1．1试卷的开头设立了卷首语 　　例如，亲爱的同学们：我们历经两年生物世界的探索，你的收获一定很大!你是否发现，有许多生物学知识与我们的生活息息相关?请你运用学过的知识，请拿起你手中的笔，放飞你的思维，将你的收获展示出来好吗? 　　 　　1．2 富有激励作用的友情提示 　例如：(选择题)万事在于决断，认真斟酌，仔细挑选，相信你一定能当机立断，选出一个最佳答案!(填空题)想一想下面这些生物小知识，请你用简短的文字将空补充完整，填上你满意的答案，相信自己能行!(实验题)下面的实验你在学校已经做过了，请仔细回忆一下，认真完成，胜利非你莫属！ 　　 　　1．3标题设置意境化 　　一改过去选择题、填空题、连线题、分析说明题、实验题等刻板生硬的名称，焕然一新的是：辨一辨、选一选，四里挑一很简单；想一想、填一填，补充完整并不难；划一划、连一连，对号入座很好办；读一读、看一看，轻轻松松闯过关；动一动、做一做，科学探究乐趣多等具有意境化的标题。 　　富有人性化的卷面设计，消除了学生紧张感和沉重感，让学生在充满激励话语中完成答卷，缩短了试卷与学生之间的距离，让学生在考试的过程中得到良好的教育和熏陶，把对知识的检测建立在以学生发展的基础上，有利于促进学生健全人格的形成。 　　 　　2　体现试题设计的能力立意 　　 　　在试卷中如何根据课程标准考查学生的能力，一直是命题者和教师关注的问题，新课程的评价观对学生学习能力要求又提升到一个新高度，以“能力”立意的考试对教师的教学具有导向作用，促进教师在教学中对学生能力培养的重视。对能力考查需要使用不同的方式方法来体现。在笔试考试命题中，考查的重点应该放在具体的情境下，利用所学的知识来辨别问题、分析问题以及解决问题的能力上；教师可通过问题的设计、问题的背景、问题情境的不同视觉去考察。“能力”立意的考察必须以课程标准的要求为前提，命制可以从以下几个角度来考虑： 　　(1)通过从资料中获取信息，检测学生捕捉问题的能力。这种能力可以通过对资料的观察、对资料本身的理解和对有用信息的提取等方面表现出来。资料的形式有文字资料、数字资料、图表形式的资料、漫画资料等。 　　(2)通过对问题的分析，检验学生判断问题的能力。这种能力可以通过对学科问题或社会现象的成因、过程结果以及相互关系等方面的理解、分辨表现出来。 　　(3)通过对问题的解决，了解学生掌握和运用知识的能力。让学生尝试对综合性、实践性较强的问题作决策等，来考察学生对问题解决的办法、途径、运用知识和对知识理解的程度。 　　(4)通过对问题表述，反馈学生阐明思想观点的综合能力。撰写一篇短文来阐述一个问题，能把问题分析明白且透彻的表达出来。 　　(5)通过科学探究的过程的操作，验证学生领悟科学研究的一般能力。重视考查学生对科学探究的过程技能和方法以及分析、设计实验解决问题的能力，是一个新的课题。科学探究能力的考查不是简单的记忆条目的背诵，而是结合学生的实际水平，在具体真实的情境中或渗透到各主题新的问题情境中，或给出实验过程、实验现象、生物学事实，或在科学探究等要素上命题，要求学生对已知条件进行分析、判断和推理、归纳出科学论断，并就题目所指问题进行有针对性的作答。 　　【例1】某生物兴趣小组的同学发现夏季多雨天气时落叶很容易腐烂，而冬季的干燥季节则不易腐烂。他们为证明细菌对植物树叶的分解作用，分别提出三种实验方案，其共同之处是：将同一种树的落叶分成甲乙两份；实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持湿润。其他实验条件和步骤如表１所示。 　　 　　(1)甲乙两组为什么用相同的树叶?__________________。 　　(2)你认为哪个实验方案能够达到目的?请说明原因。____________