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新课程下以人为本学校管理 思想与实践 　　以人为本是现代管理科学体系中最基本的理念，也是实施有效管理、渗透服务意识、实现工作目标的灵魂。以人为本体现了浓厚的人本观念，注重人的潜能的充分挖掘，注重人的意志统一和良好职业道德的形成。它从人最基本的尊重、信任、鼓励等需求出发，着眼于每一个岗位的管理者和服务者激情迸发、智慧的投入和自主性的调动。坚持以人为本的理念，对于完成以教学为中心的各项工作，全面提升学校的管理水平有着重要意义，也是我们开展一切工作的出发点和支撑点，是我们搞好各项管理工作的基石。 　　一、学校管理的两种模式 　　现实学校对学生和教职工的管理可以划分为两种模式，也可以说是代表了两种管理思想。一种模式是学校的规章制度管理。规章制度的管理是指学校依据上级教育行政部门的规定以及学校的各种规定要求为标准，规范人在学校工作、生活和学习中的各种言论与行为。规章制度的管理是学校对人的管理工作的基本要求，它规定教职工应该做什么、不能做什么。规章制度管理的核心是让人按照规定和要求工作。另一种模式则可以称为以人为本的管理。以人为本的管理是在学校管理中以被管理者为主体，更多地关注人的独立性、人的个性发展、人的存在与价值、人的情感与沟通。以人为本的管理有助于挖掘出隐藏在每个人身上内在的财富，使每一个人都能发展、发挥和加强自己的潜力；使每一个人的才能得到充分发挥，人性得到完善和发展。因此，以人为本的管理是激发人潜能的重要手段。 　　一所学校的发展离不开上述两种管理模式。以人为本的管理和规章制度的管理在学校管理中密不可分，相互作用并相互影响，共同促进学校管理水平的发展和管理质量的提高。规章制度的管理使学校工作在有序、合理、公平、公正的运转机制下求质量、求发展；以人为本的管理是最大限度地通过关注人的问题，激发人的潜能，求得超越发展。但是，规章制度的管理只强调人可以做到何种程度就可以达到一般要求和目标，不能最大限度地调动人的工作积极性，因此，它在学校管理中的作用只能是守住学校管理标准的底线。以人为本的管理更加重视人情，最大限度焕发人的工作热情和学习热情，使得规章制度的管理更加有质量。同时，规章制度又使得以人为本的管理更加规范和有序。因此，两种管理模式相互补充，相互完善，使得学校的管理更趋于高标准、高目标。 　　在学校管理中往往不能正确地处理规章制度的管理和以人为本的管理的关系，通常更加重视用规章制度管人，而忽视管理中的人的因素。这样，学校的平稳运行有了保障，但人的积极性没有得到充分发挥，人的潜能没有充分施展，阻碍了办学质量的提高。 　　因此，学校管理在实现两手抓的基础上，应更加重视以人为本的管理，让学校的管理向着规范、高效的方向发展。 　　二、以人为本学校管理理念的实践与探索 　　1.关注教师的发展是以人为本管理思想的核心 　　管理的目的是为了实现人的最好最优发展。关注教职工个体的发展是提高教师群体水平的关键。因此，关注教师个体的发展是学校以人为本管理思想的核心。 　　（1）以人为本的管理理念要求不断提高教师的综合素质 　　学校的根本任务是育人，管理的最终目的是提高育人质量。教师担当着“传道、授业、解惑”的重任，其思想、智力和体力等素质，既是开展教学工作的基本要求，又是管理的重要内容。因此，在学校管理中应把教师的发展和素质的提高放在突出位置。教师个人发展的关键是教师个人的教育教学水平、教育科研能力以及适应教育改革与发展的个人基本素质。让教师尽快掌握教育教学新理念，并在继承的基础上转变教育观念，建立教师个人教学风格与教学模式，应该成为学校关注教师个人发展的关键。 　　学校在这方面应有非常系统的措施。笔者认为应做到以下几点：一是教师岗前培训。每位教师到校后必须经过培训，培训包括教师职业道德、教师驾驭课堂、教师管理学生的方法、教师教育工作、教师教学工作和学校规章制度、人际关系等内容。岗前培训可以为教师个人的进一步发展奠定坚实的思想基础。二是让青年教师牢固地掌握课堂教学的基本环节和基本功，为他们个人发展创造条件。学校采取与老教师结对子的办法，心贴心、面对面、手把手地教青年教师备课、上课，提高青年教师的基本技能，学校通过听课评课、基本功达标课、汇报课等活动，利用集体力量帮助青年教师过好课堂教学关。三是在继承的基础上转变教师的教育观念，为教师适应新的教育理念和现代化教育形势下的发展打下牢固的理论和实践基础。学校通过举办讲座、外出参观学习、开展研讨等方法，重点解决教师的育人观。四是加强教师计算机等技能的培养，力争使之成为一专多能的复合型人才，以适应现代教学发展的需求。五是积极鼓励教师学历、业务提高进修，努力拓展专业知识水平，以适应新课程改革要求。六是向教师承诺“教师能翻多大的筋斗，学校就搭多大的台”，鼓励教师展示能力和风采。 　　（2）良好的职业感受是教师超越