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新课程改革中体育教师角色重新定位及发展对策研究 　　摘要：新一轮基础教育课程改革是一项系统工程，教师的整体素质和水平是课程改革的关键。《体育与健康课程标准》对体育教师提出了一系列的新要求，作为新课程最直接的实施者，体育教师应该以此为契机，不断地加强学习，提升自己的专业素质。为了使教学目标能够达到预期的效果，文章从后现代主义的视角去探讨体育教师的角色定位，并提出了相应的对策研究。 　　关键词：新课程改革；体育教师；角色；对策 　　1　前言 　　在21世纪。教育和学习将发挥核心作用，因此进行课程改革，提升学生综合素养成为教育发展的重要使命。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”《体育与健康课程标准》秉承“健康第一”的理念，从促进学生的全面发展出发去设计课程目标，打破了传统的刚性框架的教育模式，极大地拓展了体育教师的教育空间。但如何准确地定位体育教师的角色是摆在我们面前的一大难题。 　　2　研究目标 　　通过对金华市中学体育教师在新课程实施中角色转换的现状进行调查研究，发现存在的问题并提出相应的发展对策，使金华市中学体育教育全面、协调、可持续地发展。 　　3　研究对象 　　本文以金华市中学体育教师的角色转换现状为研究对象。 　　4　研究方法 　　文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法。 　　5　结果与分析 　　5.1中学体育教师角色的重新定位 　　新课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革。要实现这一转变，除了教学评价方式的转变外，还必须推动体育教师角色的转变。从传统中走出来，处理好继承和发展的关系，进行新的角色定位。 　　5.1.1传道者的角色 　　教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命。进人现代社会，学校、教师的道德观和价值观总是代表着居社会主导地位的道德观和价值观，并用这种观念引导学生，教师对学生的做人之道、为业之道、治学之道也都有引导和示范的责任。 　　5.1.2示范者的角色 　　教师的言行是学生学习和模仿的榜样。捷克教育学家夸美纽斯说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生。学生具有向师性的特点，教师的言行、为人处世的态度对学生具有潜移默化的作用。 　　5.1.3研究者的角色 　　教师的工作对象是充满生命力的、千差万别的生命个体，传授的是不断变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度对待自己的工作对象、内容，要不断学习、不断反思、不断创新。 　　5.1.4管理者的角色 　　教师是学校教育活动中的组织者和管理者，肩负着教学管理的责任。并对教育教学活动进行控制、检查和评价。 　　5.1.5授业、解惑者的角色 　　教师是社会各行各业建设人才的培养者，他们在掌握人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方法传递给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识和技能技巧，成为对社会有用的建设者。 　　5.1.6父母与朋友角色 　　教师往往会被学生视为父母或朋友。小学低年级的学生倾向于把教师看作是父母的化身，对教师的态度类似于对自己父母的态度。高年级的学生则愿意把教师当成自己的朋友，希望得到教师在学习、生活、人生等方面的指导，并一起分担痛苦与忧伤，分享快乐和幸福。 　　5.2金华市中学体育教师对新课程的认知与实施情况调查 　　5.2.1调查样本的基本情况 　　随机调查了29位中学体育教师，其中男教师21位，女教师8位；从年龄上看，21～30岁的7位、41～49岁的8位、31～40岁的12位、49岁以上的2位；从职称上看，见习教师1位、初级教师9位、中级教师13位、高级教师6位：从学历看，大专8位、本科18位、研究生3位。 　　从中可以看出。金华市中学体育教师的年龄和职称分布比较合理，拥有本科及以上学历的人数超过了一半，其中大专占了27.6％，本科占了62.1％，硕士占了10.3％，这给新课程的实施创造了良好的文化基础。 　　5.2.2中学体育教师对新课程的了解现状 　　课程改革是教育改革的核心，教师作为学校的中坚力量，是教育教学能否正常进行的保障。新课程能否得以更好地实施与应用，教师对于新课程的认知将起到至关重要的作用。 　　从表1中不难看出，27.6％的体育教师了解新课程，58.6％的体育教师基本了解。还有13.8％的体育教师对新课程不太了解，可以表明金华市的大部分体育教师都对新课程有了一定的认识，这为新课程的进一步实施创造了有利条件。 　　5.2.3中学体育教师对新课程理念的运用现状 　　新课程的一个突出思想是以学生发展为本，以促进