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新课程标准理念下中学体育与健康课程教学问题研究 　　摘要：本文在理解中学《体育与健康课程标准》基本思想的基础上，陈述了体育与健康的关系和当前中学生的健康状况。文章结合一些理论观点，对新课程标准理念下如何有效的促进中学体育与健康课程教学进行了探讨。认为新课程标准下的中学体育与健康课程在教学中应淡化竞技运动教学模式，树立“健康第一”的指导思想；转变体育教学观念；适应新课程标准的要求，实现体育教师角色的转变：新课程标准对学生学习情况的综合评价等。以期为广大中学体育教师在新课程标准理念下中学体育与健康课程教学提供一些有益的参考。 　　关键词：新课程标准　中学体育与健康课程 　　中图分类号：G632.0　文献标识码：C　文章编号：1672-1578(2011)04-0130-02 　　 　　1、前言 　　 　　中学体育教学是中学教育的重要组成部分，是提高全体学生身体素质水平、健康水平和实施体育新课程标准的基本途径。体育课程改革的效果和质量是通过体育教学表现出来，体育教学改革便成为新课程标准理念下。中学体育与健康课程教学问题中备受关注的焦点。同以前的体育教学大纲相比，新颁布的体育与健康课程标准在课程性质、课程内容、课程目标和课程评价等方面有了很大的变化。新课程标准理念下中学体育与健康课程教学的基本理念是树立“健康第一”的指导思想、注重学生体育能力培养和培养学生终身体育意识。因此。在新课程标准下，中学体育教学目标、内容、方法、手段和设计等方面都必须要进行改革。必须与新体育与健康课程标准的精神和理念相适应。中学体育教师，应认真学习和研究课程标准，找准改革方向，转变观念，转变教学行为，体育与健康课程应如何突破传统，使改革取得成效。全面提高体育教学质量、学生的身体素质和健康水平。 　　 　　2、当前我国中学生健康状况分析 　　 　　据2005年国家对中学生进行体质健康调查。检测项目包括身体形态、生理机能、体能素质、健康状况等四个方面。调查结果表明：患有高血压、高胆固醇、肥胖等病症的人数在不断地增加。尽管学生的身高、体重、胸围等身体形态指标增长，但我国学生的体能素质明显下降。主要表现在学生的肺活量水平、速度素质、耐力素质、柔韧素质、爆发力素质、力量素质等都持续下降。另外，学生中近视眼仍然居高不下，约接近65％；中学生心理偏差的检出率高达42％左右，青少年自杀呈明显低龄化的趋势。从以上的调查结果来看，当前我国中学生体质健康状况下降问题令人担忧。造成目前学生体质健康状况差的主要原因是多方面的，最主要是学校安排理论课时普遍超长，学生课业负担过重，学生没有时间参加体育活动。另一方面，城市学生由于其生活环境中高楼林立，日常视距减小，营养过剩，参与社会活动时间和体力活动减少等。鉴于以上的各种原因，学校应采取各种有效的措施，适时开展学生的健康理论知识教育，增加学生的课外活动时间，按照教学大纲要求确保体育教学活动的正常开展，以满足学生对体育的需求，通过各种合理、有效的方法来提高广大中学生的身体健康水平。 　　 　　3、体育锻炼与健康关系的分析 　　 　　从文献资料调查得知，体育锻炼与健康是两个不同的概念，但它们之间又有内在的必然联系和相互影响着。健康是指个体没有疾病和身体不虚弱，在精神上、身体上和社会适应方面能保持良好状态。大量研究表明，影响个体健康的因素有遗传、教育、自然环境、生活习惯、营养、社会文化环境和体育锻炼等。而体育锻炼是强身健体、娱乐身心和促进健康的最有效办法之一。科学的体育锻炼能增强人体各器官(系统)的免疫功能，全面促进机体新陈代谢和身体的正常发育，提高人的身体素质水平，同时体育锻炼能磨炼人的意志，培养自信心，增强社会适应能力等。新课程标准确定了中学体育教学以“健康第一”的指导思想，是增进健康的主要手段。体育与健康课程是以身体练习为主，促进学生心理、身体和社会适应能力整体健康水平的提高，以增进学生健康为主要目的的必修课程，应贯穿于整个体育课程实施的全过程。 　　 　　4、新课程标准理念下如何有效促进中学体育与健康课程教学 　　 　　4.1　体育教学中树立“健康第一”思想，淡化“竞技运动”教学模式 　　在新课程标准理念下进行中学体育教学时，应转变体育教学观念，树立“健康第一”的指导思想。传统的体育教学中，由于存在着各种不利因素的影响，教学是以学生学习掌握技术动作要领为主要目的。所选择的教学内容也是以竞技运动为主。学生虽然学了不少技术，但他们对学习体育的作用、自我锻炼能力、体育锻炼的方法等了解和认识不够。这样对于激发学生对体育的兴趣，培养学生的终身体育意识。培养学生的体育能力等是不利的。因此，我们要积极转变体育教学观念，充分发挥学生的主体作用。指导学生主动学习、合作学习、探究学习。要注重学生的学习过程，使学生在过