新课程标准背景下小学语文探究性学习.docVIP

新课程标准背景下小学语文探究性学习 　　摘 要：在中国传统的教学思维影响下往往会忽视小学语文探究性学习的教学策略，接受性学习往往一直占据明显的优势，要培养新时代的人才必须改变这一传统的小学语文教学策略，在营造氛围中激发小学生的探究欲望，培养小组的合作学习，鼓励学生大胆发言，引导学生总结探究知识的规律，在小组合作探究中努力调动小学生探究学习语文知识的积极热情性，促使他们通过探究学习小学语文知识，做到自己能提出问题、解决问题。 　　关键词：小学语文；探究性学习；教学策略 　　一、问题的提出 　　“当今社会已进入信息时代、知识经济时代，科技和人才的竞争日益激烈，教育随之发展和变化的具体体现就是课程改革，而课程改革的一个重要的教育思路就是探究性学习。”在小学语文教学中实施探究性学习，能有效地保护小学生的好奇心，激发其探究的兴趣，培养小学生的语文素养，促进综合素质的发展。 　　小学语文探究性学习的教学策略就是小学语文教师根据教学任务确定后，根据小学生的身心发展特点有目的性的选择特定的教学方法、教学内容、教学组织形式，努力鼓励小学生合作学习探究语文知识，让小学生积极主动的发现问题并和周围同学解决遇到的问题。 　　二、新课程标准背景下的小学语文探究性学习的教学策略 　　（一）营造氛围，引起探究欲望 　　营造氛围是激发小学学生学习动机的直接有效经验方法，新课程标准认为小学生应由“会学”过渡到“乐学”，这个学习过程需要小学生内部学习动机的充分激发，小学语文教学要获得理想的效果应想方设法激发小学生的探究学习动机，只有当小学生对所学的内容产生了兴趣，形成了内在的需要和学习动机，小学语文教学目标的实现才有了可靠地基本保证。 　　1.灵活采用多种教学辅助手段 　　“营造探究的学习气氛对小学语文的研究性学习十分重要，在现实的小学语文教学中必须灵活采用多种丰富多样的教学辅助手段，小学语文老师可充分借助多媒体辅助教学系统。”如在《董存瑞舍身炸暗堡》这一节语文课中，当面对他大义凛然的选择时，小学语文老师可以利用多媒体图片视频生动形象的展示，让小学生讨论下除了牺牲他自己外，还有其它的方法措施吗？然后经过小学生小组的论证探究讨论后，让小学生充分比较一下得与失，这种激发学习动机的情境创设，小学生对革命英雄烈士的崇高革命精神有了更深一步的理解和把握，对这种学习过程产生了浓厚的学习兴趣，小学生的学习动机自然就激发出来了。 　　再比如在上小学语文《雪地里的小画家》一课时，上课开始小学语文教师引导小学生：同学们，你们大家喜欢冬天下雪的景象吗？有没有哪位同学能说一说冬天下雪的美丽情景？然后老师紧接着用多媒体展示下雪的精彩图片：下完雪之后有许多漂亮聪明的小动物分别来到滑滑的雪地上打闹，哪位同学能大胆热情的说一说它们的小脚印是什么形状的？小学生会努力激发想象力的依次说出许多动物的小脚印，小学生很明白的进入新课的学习。 　　2.充分利用语文综合实践活动 　　小学语文教师要充分利用语文综合实践活动，努力营造积极主动探究学习氛围。比如在学习课文《图书角》，努力使小学生积极创办班级图书角。小学生分工合作，讨沦、探究怎样设计制作什么样方便使用的借书卡，制订规章制度等。在多样的具体实践活动中，小学生探究学习的积极性主动性得到了完全充分的巨大调动。再比如在学习《草船借鉴》时，教师如果只是按程序给小学生讲三国的各种复杂关系，小学生很容易感到厌倦。教师可以讲一些诸葛亮足智多谋的小故事，然后让学生分别扮演其中的角色，使学生对故事有个大概的了解，满足学生的认知需求和心理需求，充分引起小学生的探究欲望。 　　3.建立良好的师生关系 　　“师生关系的建立必须建立在平等的师生地位上，教师在课下应多和学生交流学习心得，努力成为学生的好朋友好知己，多关注小学生的内心成长与需求。”以前，教师一直处于绝对权威的主体地位，决定一切法则、教师是书本知识的象征和法则，学生只能无奈被动地无条件接受老师教给的死知识，所以传统的师生关系时时体现着绝对权威。但随着21世纪开放知识世纪的到来，社会对新型的师生关系有了更迫切的向往和需求，伴随着教育改革不断拓宽深入的今天社会，以教师为主体的无可撼动的地位早已逐渐被新时代思维的学生占领。 　　（二）优化问题，把握时机探究 　　教师设计的问题，既要让小学生理解，又能够让学习程度不同的小学生有不同的回答，其次，面对各方面还不成熟的小学生，要少一些提问，多一些探究合作学习，把一些复杂的问题优化成小学生通俗易懂的问题。 　　1.教师把握问题的难易程度 　　“控制问题设置的难易程度和数量，满足小学生的年纪特征和掌握科学文化的程度是非常重要的。”小学语文老师必须把握好问题设计的难易复杂程度。问题设计太难，问题超出小学生的心理接受范围，会让小学生不敢作答；问题