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浅析微课在PLC课堂教学中应用 　　摘 要：微课在PLC课堂教学中的应用，不仅能激发学生学习的兴趣，也提高了学生的自主学习能动性，进而实现了新课程改革要求的最终目标。本文就微课在PLC技术应用课程教学中的设计及应用进行探讨，希望能为广大电气工程类专业课程教育事业者提供参考。 　　关键词：PLC技术课程 微课 教学模式 　　随着我国信息技术的不断发展，计算机课程内容以几何速度迅速增长，传统的计算机课程教学方法已经很难满足教学的需要。 　　一、微课的开发设计 　　微课依托于互联网，时长一般为5-8分钟左右，具有针对性，更适应网络学习者的需求。实践表明综合运用各种教学手段和方法，可以做到取长补短，是提高课堂教学质量的有效途径，在PLC技术应用课程教学改革中，主要是引入了微课教学。在微课设计中必须紧紧抓住“一个中心”――以学生为中心（从学生的角度看问题），“两个原则”――简单有趣，可信有用，“三个关键”――选题、教学策略、表现手法，“四个步骤”――选题、教学设计、课件制作、录制。按照图1进行微课设计。 　　（一）确定微课选题 　　微课选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍，确定选题是指确定微课的主题，也就是确定主要教学内容、重难点或者疑点，微课要求主题突出、目标明确。为了更好地导入知识点，在选题时我们要尽量具体些，能够准确、突出地表达主题内容。 　　（二）选择微课开发途径 　　由于微课制作的方法有很多，微课开发的途径也多种多样。因此，在确定微课的选题后，应该根据选题内容和现有的条件，综合考虑来选择开发途径，尽量选择合适且经济的开发途径。 　　（三）微课教学设计 　　传统的教学设计一般包括教学内容、教学目标、学习者特征、学习资源、媒体设计、学习评价等因素。同样，在微课教学设计中，也要考虑这些因素，只是与传统教学相比，微课的教学目标更加单一，目标针对性更强，主要是从教学目标分析、教学内容分析、学习者特征分析、学习资源设计和教学评价设计等方面进行教学设计。 　　（四）微课评价设计 　　微课的评价是由形成性评价和总结性评价共同组成的，形成性评价是微课在设计应用过程中进行，包括微课的选题设计、内容设计和制作规范等方面，总结性评价是在进行微课学习后对学生的访谈和问卷调查及测试。 　　二、PLC技术应用微课的设计 　　（一）微课内容的选择 　　1.确定选题。通过分析PLC技术应用课程内容，对课程项目内容进行知识点的细化、设计和分解，制作认识PLC、PLC硬件组态过程、电动机正反转PLC控制、小车自动往复运动PLC控制、三相异步电动机星一三角形降压启动、四节传送带PLC控制、十字路口交通灯PLC控制等多个微课。 　　2.选择开发途径。微课的开发途径有很多种，根据对知识点的内容及现有的条件分析，遵循利用已有?硬件条件，尽量降低开发成本，以利于微课的开发与制作的原则，采用屏幕录像专家和高清录像机两种方式进行微课的开发与制作。 　　（二）微课的教学设计 　　对学生的学习情况进行分析，制作适合学生需求的微课，首先明确教学目标，再根据教学目标，设计出教学方案。下面以“十字路口交通灯PLC控制”微课为例来说明如何进行微课的应用。“十字路口交通灯PLC控制”采用理论和实践相结合的教学模式，理论教学和实训教学各占50%的比例，理论教学中以职业能力为目标，采用示范法和任务驱动法等组织课程内容。微课的教学设计通常分为任务回顾、任务引入、任务分析、相关知识、任务实施、任务扩展等6个部分。 　　在任务回顾中，把学生在上次实训的小视频播放，引导学生进行任务的复习，教师对出现的问题和错误进行回顾和讲解。在任务引入中，以实际生产中常用的十字路口交通灯PLC控制为例来进行。任务分析中通过引入FLASH动画，让学生进行任务分析，分析其工作原理，引入定时器指令。在相关知识学习中，通电延时定时器的使用是其中的难点，也是其中的重点，通过采用PPT课件、会声会影、摄像机等做了“通电延时定时器”微课，通过播放微课，使学生能够重复学习、多次学习，达到了很好的学习效果。 　　任务实施是教学中的重点和难点，通过播放“十字路口交通灯PLC控制”调试微课视频，来突破难点，根据学生的掌握情况，有针对性的重复多次使用微课，对细节部分进行反复回放，同时也可以在微信学习群中共享，促进学生的自主学习，让学习更高效。 　　在实训教学中，突出以学生为主体、教师为主导的实训理念；在实训设备接线过程中，教师引导学生自行分析，学生通过分组讨论最后独立完成接线，接线完成后，教师检查和指导发现其中出现的问题和错误，引导学生自行解决，解决完成后方可通电试车。试车过程中，学生利用现代信息手段把整个调试过程记录下来，为本次实训做一个总结，同时也为教师教学和学生的复习提供很好的