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浅析教育公平视域下超级中学 　　摘 要：只有所有孩子都有了相对公平的接受教育的机会，教育公平才有实现的基础。而在现如今的社会上，存在着诸多“超级中学”，它们的出现，形成了教育方面的垄断，这必然会导致教育公平受到严重践踏。而且，在这种“超级中学”中，培养的并不是心智健康、全面发展的人。因而必须认识到这一现象的危害并制定可行性措施加以改善。 　　关键词：教育公平；超级中学；教育不公；教育资源 　　中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）11-006-03 　　一、何谓教育公平 　　在当今社会，“公平”这个词越来越多地进入人们的视野，而教育作为一个社会的上层建筑的重要构成部分，其公平程度自然而然会成为人们关注的重心。 　　教育公平就其本质而言，是教育领域中人际间的利益关系的反映、度量与评价。学校教育中的公平包括：受教育者权利平等和教育机会均等、教育过程的投入均等、教育结果均等和受教育者主观体现的公平[1]。 　　教育不公平，主要表现在两个方面：一是教育资源分布不均衡。二是群众接受教育机会不平等。 　　二、认识“超级中学” 　　我们不妨先来看一些例子。都说衡水中学是“血汗加工厂”一点也不为过，在这里高中三年是被“榨干”的“非人”生活。作为应试教育的“极致版”，衡水中学对师生无所不在的“严格管理”、量化考核，还有对学生个人行为的严格控制。 　　再以陕西省为例，陕西的西北工业大学附属中学和西安高新第一中学均位于省会西安。2008至2010年，西工大附中考入北大清华的人数，占全省的比例分别为32.4%、39.6%、36.1%；高新一中分别为20.2%、22.5%、26.1%。2010年两校各有83人和60人考入北大清华，合计占全省名额的62.2%。这无疑是“超级中学”的又一“典范”。 　　通过上面两个“典范”的分析，我们可以总结出“超级中学”的一些特点： 　　学生数目庞大 　　垄断尖子生 　　高额收费 　　严格的管制和应试训练 　　垄断优质教育资源 　　当前，社会各界对“超级中学”的总体认识是“人数以万计，垄断尖子生，比拼升学率”[2]。这些“超级中学”集聚了大量优质教育资源，破坏了教育生态的平衡。理想中的教育公平，应当如同健全的人，肢体匀称，血液能把营养送达周身的每一处。但是“超级中学”的存在，却如同一个营养的劫取者，导致了局部肥大，四肢萎缩。 　　三、“超级中学”出现并发展的原因分析 　　1、超级中学具有相当大的优势 　　“超级中学”占据高校的推荐名额。其优势还体现在信息上。高考结束后，“超级中学”吸引众多一流高校前来召开咨询会。“超级中学”的咨询会上，各高校以现场签约承诺录取的方式吸引高分考生。普通中学的考生则难以享受这样的待遇，往往不得不去“蹭场”，以获取信息。 　　2、超级中学的名校光环 　　有同学认为进入“超级中学”，就注定头上已经有了“最优秀”的光环，会进入最好的大学，以后会前途无量。还有人认为这里汇集名师名地名气，拥有最优质的教育资源，去名校可谓想去就去。 　　3、超级中学的形成当并不是基于科学的教育理念 　　一个万余人的庞大中学的集团化、连锁化，并不比一个数百人的学校更有利于学生的教育。扩张冲动的实质，往往是通过尖子生组成强化班来提高升学率，并通过向更多的普通学生收取巨额的择校费来谋取利益。 　　4、超级中学成为政绩工程 　　在一些“超级中学”，非“招生范围”的学生不仅要交数额巨大的“入门费”，每年还要高昂学费。“超级中学”的形成，不但给学校和教师带来了丰厚的收入、很高的社会地位，也给地方政府及其官员带来了政绩。地方政府，往往只从升学率的角度出发，不是制止而是纵容这种行为，“超级中学”正成为政府在教育方面的政绩工程。 　　四、“超级中学”的危害 　　教育学者杨东平提出：“超级中学”为人诟病的“五宗罪”：1.破坏区域教育生态；2.损害教育公平；3.助长应试教育和升学率评价；4.收取高额择校费；5.大班大校有教育隐患。 　　1、“超级中学”导致教育不公 　　（1）导致阶层间的教育不公： 　　优质教育资源是有限的、稀缺的，将一个地区的优质资源集中在几所学校，甚至只是几所学校里面的几个班，对于其他绝大多数学生来说是极不公平的。尤其是对于农村的寒门学生。 “超级中学”的发展及特点使个人先天的家庭背景差异被放大，进而造成城乡子女高中阶段教育机会不均等[3]。 　　（2）导致学校间的教育不公： 　　对于某一所具体学校，拥有更多优质资源是一件好事。然而，目光放到整个教育领域， “超级中学”的出现却是有害无益。超级中学垄断了最好的教育资源和生源，加剧了教育不公。“超级中学”加剧了普通高中校际间在教育资源与获取能力、教育信息与一流大学入学