杭州市拱墅区学校心理健康教育调查分析.docVIP

杭州市拱墅区学校心理健康教育调查分析 　　心理健康教育作为中小学的一门课程，已有10多年的历史。经历了从自下而上的学校行为，到规范的政府行为，最后到纳入学校教育的课程系统这一过程。在10多年的发展中，已初步形成心理健康教育的专业理论与本地中小学具体实践相结合的“持证上岗教师引领，全体教师参与，学科教学渗透”的工作机制，也取得了一定的成绩。但从现有资料看，中小学心理健康教育的现状还不容乐观。为进一步发现问题，探索对策，推进中小学心理健康教育的健康发展，我们对我区中小学心理健康教育现状进行了调查，分析了中小学心理健康教育中存在的问题及产生的原因并提出相应的对策，为教育行政部门及各中小学更好地开展心理健康教育提供必要的依据。 　　 　　一、调查对象和方法 　　 　　1．调查对象 　　 　　拱墅区区属的37所中小学学校(职高l所，高级中学l所，完全中学2所，初级中学8所，小学24所，民工子弟学校1所。其中公办学校32所，国有民办学校2所，全民办学校3所)的校长及学校心理辅导站(室)长。 　　 　　2．调查方式与工具 　　 　　采用问卷调查法和个别访谈法。问卷调查采用杭州市教科所设计的《杭州市中小学心理健康教育工作情况调查表》，调查分一式两份，一份由学校主管领导填写，一份由学校心理辅导站站长填写。问卷内容涉及学校心理健康教育的基本情况、心理健康教育贯穿教育教学过程的主要措施、心理健康教育在学校教育中的地位等。我们通过9个封闭式问题和一个开放式问题对中小学开展心理健康教育的现状进行问卷调查，收回问卷34份，回收率91.8％。 　　 　　二、调查结果与分析 　　 　　1．中小学心理健康教育工作的基本情况 　　 　　 　　(1)学校心理健康教育的管理体系和队伍建设 　　调查显示：全区所有学校都成立了心理健康教育辅导室(站)。已有70％的学校心理辅导站通过合格心理辅导站(室)评估验收，有4所学校通过杭州市优秀心理辅导站(室)的评估验收。全区已初步形成了持证上岗教师和兼职心理辅导员相结合的心理健康教育工作队伍。全区所有的学校都有通过培训、持省级上岗资格证书的心理健康教育教师担任心理辅导站站长，具体负责组织、策划学校的心理健康教育工作。有50％的学校的班主任和学科教师参加过各级心理健康教育的理论知识培训，并参与学校心理健康教育工作。 　　在调查中我们也发现，中小学学校心理健康教育管理欠规范。学校心理健康教育应归口学校哪个部门。目前尚无比较统一的认识和操作模式。其中有16.67％的学校没有校级领导分管心理健康教育；10％的学校归口德育处(学生处、政教处)管理；6.67％的学校归口教务处和教科室管理；只有26.67％的学校心理健康教育直接归口校长管理。目前全区的中小学没有专职的心理健康教育教师，都是兼职的。担任心理辅导站站长的心理健康教育教师，同时还担任其他教学管理工作。持省级上岗证的教师中大多数是政教处(学生处)负责人或其他学科的教师。虽然所有学校都建有心理辅导室，但有些学校辅导室工作条件简陋，达不到开展心理辅导工作的基本要求。 　　 　　(2)学校心理健康教育经费投入 　　 　　对学校每年在心理健康教育经费投入(包括心理辅导室建设、购买资料、教师培训等)的调查结果显示：中小学在心理健康教育方面的投入每年都有不同程度的增加。平均每年投入3千元以上的学校占26.67％；平均每年投入5000元以上的学校占16.67％；平均每年投入1万元以上的学校占6.67％。调查中我们还发现有33.33％的学校每年的经费投入不到1千元。许多学校为通过合格站评估验收和优秀站评估验收，对硬件的建设很重视，但软件的建设，如教师培训、请专家开展心理健教育讲座的投入却很少，在合格站评估验收后，对经费的投入明显减少。 　　 　　2．中小学心理健康教育的实施 　　 　　 　　表2表明全区各类学校领导、教师都意识到对中小学学生进行心理健康教育的重要性，并开展了各种形式的心理健康教育活动。但同时我们也可以看到，我区的心理健康教育仍存在一些问题。比如，有63.33％的学校通过班主任和心理辅导员为学生建立心理健康档案，但建立的档案不是很规范，记载不全面，影响了有针对性地对学生进行心理健康教育；课堂是进行团体辅导的主要渠道，然而目前许多学校心理健康教育课开设情况仍达不到要求，班级平均每学期开设2节以上的学校只占50％，还有一半的学校达不到杭州市教育局规定的每学期至少要开设3次课的要求；毕业班的学生面临升学，学习紧张，压力大，更需要进行心理调适，但却有50％的学校没有开设心理健康教育课。即使在毕业班开设心理健康教育课的学校也只有53.33％的学校达到每学期开设3次课的要求；在教材使用上也不尽人意，目前只有10％的学校为所有学生配有心理健