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浅析民办高校专兼职教师合理配置 　　摘要:随着我国高等教育改革的深化,民办高校与公办高校之间竞争的不断加剧,民办高校面临着严峻的挑战,而教师是民办高校的灵魂,拥有高素质、相对稳定的教师人力资源,并对此充分挖掘利用,则是民办高校应对挑战的一种有效手段。民办高校由于建校的历史普遍较短,教师情况又千差万别,尚存有种种不尽如人意的地方。如何结合学校的自身实际,建立一支专、兼职相结合的师资队伍,合理配置各种人力资源,这是亟需思考和解决的问题。 　　关键词:民办高校;专、兼职教师;合理配置 　　 　　20世纪80年代末期以来,随着我国高等教育的逐步改革与发展,民办高等教育也应运而生。我国民办高校在数量上和规模上都有了长足发展,其对国民教育的贡献不可忽视。但民办高校的师资来源较为复杂,这就造成了教师管理较为复杂的状况。首先是自己学校的专职教师,这是当前最主要的师资来源,他们在教学中充分发挥了积极作用;其次是兼职教师,兼职教师中的大部分人员是来自公办高校的退休教师,他们大都知识渊博、教学经验丰富、退休后身体仍然健康,并且他们还有发挥余热的思想,多数民办高校就是依托这部分老教师办起来的,另外,还有一部分在读博、硕士研究生、科研院所人员及企事业单位人员等等也是兼职教师。因为情况各不相同,所以教学质量教学效果也参差不齐。本文试图对民办高校师资队伍的合理配置问题进行一些探讨。 　　 　　一、民办高校师资队伍现状及存在问题 　　 　　民办高校建校的历史普遍较短,教师情况千差万别,所以存在着种种不尽如人意的地方。这其中最明显的就是中年教师队伍的匮乏,成熟、优秀的中年教师是学校教学的重要保障,但在民办高校,这个层次的教师数量却最为缺乏,这对民办高校教师队伍梯队的合理建设不能不说是一个很大的挑战。这就需要高校自身不断加大投入,适当引进一些高职称的、教学经验和科研经验丰富创新能力较强的中年骨干教师。这部分教师引进后,不单纯地用以教学,还要以科研和实践带动年轻教师的成长,促进专职教师科研及实践能力的提高,进而提高学校教师队伍的整体水平。这是目前民办高校亟待解决的主要任务。当然,聘用这类教师应当高标准、严要求,应以“是否具备全面系统地承担教学任务,是否具备一定的教学示范作用和科研能力”为依据。 　　民办高校中的专职年轻教师,大多是刚从公办高校毕业不久的本科生和研究生,虽有热情,但多数人由于教学经验不足、处事能力欠缺等因素,难以赢得学生的充分信任。再加上在办学实践中,民办高校往往享受不到公办高校的同等待遇,民办高校教师的社会保障体系不健全,民办高校教师的编制、工龄等问题,得不到很好的解决;此外,在民办高校中,高校与教师之间更多的是雇佣关系,教师更多的偏向于“打工者”的工作心态,这些都影响着民办高校教师的工作积极性的发挥。所以,有相当一部分年轻的专职教师思想很不稳定,对民办高校的体制还抱有怀疑的态度,若即若离的思想随着每年的招生而起伏,更有相当一部分人把在民办高校教书当作锻炼自己成长的摇篮和过渡性客栈,边工作边找其他出路,一有机会,马上跳槽走人。民办高校的这种教师流动性过快过强的现象,使得其教学质量就更难以保障。 　　另外,兼职教师也存在一些不容忽视的问题:首先是部分兼职教师素质参差不齐,责任心不强,这主要是指那些在公办高校任教(或任职)的中年教师。他们在本单位承担的教学科研任务已经较为繁重了,但由于种种原因到民办高校任教,因为精力有限,所以部分教师对教学常常敷衍了事。譬如,他们在课堂管理方面不太严格,不管上课时学生是不是认真听讲,讲完所授内容就算是完成了任务,似乎上课跟学生无关;还有部分老师不能及时转化角色,在本单位的备课授课内容和在民办学校的内容完全一致,根本不关注一本学生和三本学生之间的基础差距,也不关注公办高校和民办高校的培养目标是否一致;更甚者出试卷时重复率极高、阅试卷时漏洞百出。其次,部分兼职教师年龄老化也是一个问题,虽然有些公办高校退休的教师德才兼备,但毕竟年龄偏高,精力有限,部分老教师授课方式落后、单一;另一方面,在新学科的知识传授中,他们知识更新慢,显得力不从心,这主要是指电子、计算机、通信等知识更新快的行业。再次,由于学校没有充分认识到兼职教师在应用型人才培养中所发挥的作用,这就导致兼职教师管理松散不规范,他们虽然数量较大,但是实践教学岗位的比例却非常低。招聘缺乏计划性,忽略兼职教师培训和考核评估,再加上缺乏经费支持等因素,这些都直接影响着兼职教师作用的发挥。 　　 　　二、民办高校专、兼职教师的合理配置 　　 　　那么,怎样才能合理配置好民办高校的专、兼职师资队伍呢? 　　笔者认为,首先,要合理配置好老年、中年、青年教师的年龄梯队。只有这个梯队的年龄结构更加合理,才能更好地增强教师队伍的整体实力、竞争能力,进一步提