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普通高校实施体育教学创新影响因素与途径研究 　　摘 要：本文选取了北京、河北、山东等地区50余所普通高等院校的公共体育教学部为主要调查对象，运用访谈、逻辑推理等方法，对普通高校公共体育课程改革的现状进行分析，旨在探讨实施高校体育教学创新的途径，为全国普通高校的公共体育课程教学改革提供参考。研究结果表明：教育观念的更新、教学内容的重组、优化、教学方法的合理使用、教学评价的完善是实施高校体育教学创新的重要途径。 　　关键词：体育教学创新；普通高校；体育课程与教学 　　中图分类号；G807.4 文章编号：1009－783X(2007)06－0109－02 文献标识码：A 　　作者简介：李建臣(1958)，男，河北人，教授，在读博士，研究方向为体育教育训练学与体育产业经济学。 　　 　　中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确提出：“要全面推进以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，”实施创新教育已成为我国学校教育适应知识经济挑战，培养数以万计具有创新意识和创新精神人才的首要任务。普通高校体育作为高等教育的重要组成部分，它如何融入教育改革的大潮，如何适应创新教育的挑战，是当前学校体育的一个热点问题，在高校的体育教育改革中，体育教学是否能全面贯彻创新教育也是实施成功体育教学的关键。因此，本文试图针对普通高校公共体育课程改革的现状进行分析，旨在探索影响高校体育教学创新的因素与途径，寻找提高普通高校人才的培养质量的方法，研究的意义在于首先为教育行政部门反馈普通高校公共体育课程改革的信息，其次为进一步深化普通高校公共体育课程改革提供有价值的参考。 　　 　　1 研究方法 　　 　　1.1　文献资料法 　　查阅与本论文相关的国内外研究文献54篇，其涉及面主要有：体育教学理论、创新教育、高校体育课程与教学改革、学生创新能力培养等研究领域，旨在了解高校体育教学的现状、加深对高校体育教学创新研究的理解。 　　 　　1.2 访谈法 　　通过面对面或电话访谈的形式，收集、整理目前北京、河北、山东等地区50余所普通高等院校的体育课程教学指导思想、教学内容的设置和教学评价等情况，为了能够全面、准确地了解高校体育教学的现状，发现影响体育教学创新的主要因素。访谈的对象多选择高校体育部的主任或主管教学的副主任。 　　 　　1.3 逻辑分析法 　　通过对访谈结果的统计，对普通高校体育教学的现状进行分析、归纳、概括、推理，疏导出所研究问题的事实与规律， 　　 　　2 分析与讨论 　　 　　本文通过对北京、河北、山东等地区50余所高校体育教学现状的研究发现：影响高校实施体育教学创新的主要因素有教育观念、教学内容、教学方法、体育教师的综合素质以及教学评价等几个方面。 　　 　　2.1 教育观念的更新是体育教学创新的前提 　　从对公共体育课程改革现状的调查中我们发现：普通高校公共体育课程改革在一些院校中取得了非常好的成绩，而且这些院校教学理念的转变非常突出，例如，北京师范大学的公共体育课程改革获得国家教学成果二等奖，“健康与文化并重”已鲜明地昭示它的课程教学指导思想与理念，具体的核心内容是：1、以学生为本，体育与文化并重，健康第一，体现本校特色，民族性与新兴、时尚、健身性相结合，2、体育与文化并重，体育与健康并重，突出师范类特点。清华大学的公共体育课程为国家精品课程其指导思想为；学会方法，提高能力，养成习惯，享受体育。由于这些学校的正确教学理念的引导，其公共体育课受到了学生的普遍欢迎，取得了非常好的教学效果。 　　但我们同时发现：在所调查的院校中还有少数被调查者认为尚未进行公共体育课程的改革，关于教学指导思想等问题，还有被调查者的回答为“不知道”，有的回答为“健康第一”，这里要说明的问题是：有的学校仍未把公共体育课程教学改革放到一定的重要位置上，体育教学创新更是无从谈起了；另外，“健康第一”的指导思想是我们整个教育的指导思想，不能简单的拿来作为体育教学的指导思想，更不能作为高校体育课程教学的指导思想。 　　从上述正反两方面的对比中我们看到：教育观念的更新是体育教学创新的前提。教育工作者要从传授、继承已有知识为中心的传统教育，转变为以学习者为中心，着重培养学生创新精神的现代教育上来，体育教学工作者要逐渐树立“以人文本”、“以学生为本”、“享受体育”、“健康与文化并重”等教育理念。 　　 　　2.2 教学?热莸闹刈椤⒂呕?是体育教学创新的栽体 　　通过对目前北京、河北、山东等地区高校体育教学现状的分析发现：首先，北京是“首善之区”其高校体育教学内容较以前有了较大的变化，并有多个学校的体育课程改革的教学成果获得国家、北京市的奖励。如“三自主”教学的实施，由于学生“自选项目、自选时间、自选教师