朋辈辅导模式在中职学校青春期性教育实践与创新.docVIP

朋辈辅导模式在中职学校青春期性教育实践与创新 　　一、广州市中小学开展艾滋病教育的模式简析 　　每年的12月1日是世界艾滋病日，很多学校都会在这一天或这个时间段开展各式各样的活动，以笔者所任教的中职学校为例，每年的这个月份学校会安排心理老师和校医开展讲座，12月1日当天在校园的文化广场摆放一些宣传图片和标语，并通过分发小礼物以及红丝带吸引学生们的注意。学校开展的讲座具有强制性，可以确保参与率，只要教师准备好资料，一两节课就可以完成活动内容。但是数百甚至上千人的讲座，听众对信息的接收方式是被动且单向的。笔者在讲座后对学生进行访谈发现，很多学生认为讲座只是一个学习任务，为了学分才来的，讲座的收获是能了解一些艾滋病的传播途径和预防知识。学校文化广场的宣传点在学生看来就是一个过节领小礼品的摊位，只不过这个节日比较特殊，是艾滋病日。 　　笔者请教了广州市多所中小学、职中甚至高校的心理老师，对学校开展艾滋病教育的方式进行总结，主要包括以下几种：聘请专家开展讲座、教师课堂讲授（班会课、心理课、生理课）、校园宣传（拉横幅、挂海报、布置宣传栏、发放宣传单、签名）、活动（组织学生参加演讲比赛、手抄报比赛、知识竞赛、趣味游园会）。以上这些形式不仅在开展艾滋病教育主题上被广泛运用，也是学校心理健康教育活动的常见手段。笔者在学校做心理老师多年，对这一套模式十分熟悉。对于新手来说，?@些模式简单容易上手，也不无成效，但在实际操作过程中仍然存在局限和不足。 　　第一，专家一般由老师或学校出面邀请，往往是单次的，酬劳比较高，专家携带十八般武艺匆匆而来匆匆而去，似惊鸿一瞥的过客，有时候也难免出现校方对专家青睐有加，而学生对讲座内容兴趣寥寥的现象，既然是为学生举办的讲座，就必须了解学生的需求。选专家不能只看头衔和职务，也不要盲目跟风，利用多种渠道认识此领域内有口皆碑的专业机构和人才，兼顾地域便利和性价比，只要你肯用心，甚至一个电话号码就可以让你顺藤摸瓜，找到最合适的人选。最好能够邀请一直以来在一线摸爬滚打的专业人员，他带来的信息往往是最新的，最贴切时代和学生的。 　　第二，教师课堂讲授的效果好坏取决于主讲人的水平，就艾滋病这一主题而言，班会课的侧重点在于德育教育，对艾滋病知识的讲解缺乏专业性，生理课侧重于知识和技能的传播，而心理课的自由度比较大，不仅可以讲艾滋病，还可以从艾滋病拓展到青春期性教育，甚至爱的教育。 　　第三，校园宣传是必要但又是最容易流于形式的一种手段。在信息爆炸的互联网时代，90%以上的信息都被我们忽略。如果宣传内容和形式不够新颖，那么铺天盖地的海报、横幅、宣传单也只会增加校园垃圾，尤其是签名活动，花钱制作一个横幅，买几支水性笔，拉住路人签名，然后这个横幅就在风雨里数着日子等着变旧被人卷起，从此丢弃在角落。 　　第四，活动是师生都喜闻乐见的一种形式，但细细想来，各种比赛其实只是少数活跃分子展现自己的舞台，口才好的参加演讲比赛，文笔好的参加征文比赛，画画好的参加手抄报比赛，博闻强记的参加知识竞赛。人人皆可的游园会的套路往往是运动项目的简化版，如吹蜡烛、跳绳、接力，以及一些素质拓展或者团队的小游戏，大风吹、车轮滚滚、抢椅子、你画我猜等。活动形式可以借鉴，毕竟创新是一件很难的事情，但最起码活动形式和活动主题要有关联。我们在心理课堂上发现，从小学到大学，心理课的活动是如此千篇一律，在讲到时间管理的时候，每位老师都玩撕纸条，在讲到沟通的时候，大家又都开始折纸条，只靠抄袭借鉴而不自主创新的心理活动如何吸引学生，而只满足于拾人牙慧的心理老师又谈何提升教育能力呢？ 　　二、对朋辈辅导应用局限的分析 　　朋辈辅导是指具有相同背景的人在信息、观念或行为技能等方面，通过分享来实现教育目标的一种教育方法。研究发现中学生同伴之间性观念存在明显的相互影响，随着中学生在成长过程中社会独立性的增强，同伴间的影响作用超过学校性教育和家庭性教育，因而学校心理健康教育要懂得如何发挥以学生为主体的朋辈辅导作用。 　　根据辅导内容的不同，朋辈辅导可分为朋辈学业辅导、朋辈医学知识辅导、朋辈心理辅导等不同类型。第一种主要是在学生与学生之间以学业互助为主，第二种在预防艾滋病和性病等性知识教育有其使用价值，第三种是很多学校提倡并努力尝试的。但就目前的开展情况和成效而言，笔者认为朋辈辅导是被高估了的。 　　首先，朋辈辅导工作要以朋辈辅导员是否具备辅导能力为前提，学生的年龄越小，辅导能力就越弱，相应地可以进行辅导的具体内容就越受局限。但这并不意味着说大学生才可以做心理朋辈辅导，中小学生就只能开展和学业相关的辅导，而是在使用朋辈辅导这一技术时，必须考虑到辅导对象的年龄特点，并设计与其能力相适应的辅导方案。有些高校对朋辈辅导员进行短期培训，目标是让辅导员了解心理咨询的定义、任务、