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新课程下英语作业设计 　　【摘要】英语作业设计是英语教学工作中的基本环节，是实施素质教育的一个重要渠道，也是学生英语素养培养与发展的重要途径。新课程下英语作业设计的尝试：1．趣味性的作业；2．实践类的作业；3．创新、拓展性的作业；4．探究学习型作业；5．自由选择型作业。 　　【关 键 词】新课程；英语作业设计；尝试 　　中图分类号：Ｇ42文献标识码：Ａ 文章编号：1005－5843(2007)03－0076－03 　　 　　英语作业设计是英语教学工作中的基本环节，是实施素质教育的一个重要渠道，也是学生英语素养培养与发展的重要途径。课改前，学生的作业多机械重复，少创造活动；多抄抄写写，少思维训练；应试训练色彩浓厚，学生厌烦，教师头痛，失去了发挥作业创造性、探究性的作用。新课程标准出台后，如何优化英语作业设计，以学生发展为本，培养学生的创新精神和实践能力，以下本人谈谈几种尝试。 　　 　　一、趣味性的作业 　　 　　兴趣是学生学习的源动力，把知识的巩固融于趣味性作业之中，能起到事半功倍的效果。适当设计的练习，可刺激学生的求知欲，激发学生兴趣。对同类或发音相类似的单词可以让学生通过编儿歌来记忆，如学习音标/u:/和颜色的单词以后，让学生自编儿歌――比如We are here at school. The blue bus is near the room. Color, color, color the room, yellow, white, red, brown.等。然后在全班通过朗读竞赛的形式选出好的儿歌，让学生来朗读。七年级下册Ｕｎｉｔ7 Ｗｈａｔ ｄｏｅｓ ｈｅ ｌｏｏｋ ｌｉｋｅ?描述的是人的外貌特征。由于学生对猜谜语非常感兴趣，让他们课后写谜语，描述的对象可以是家人、同学、老师、明星等等。下节课的时候做这个游戏，学生们会争先恐后，课堂中不断地掀起一个个高潮，有些学生描述的单词甚至是自己课外拓展的，其他学生又能学习新单词，一定程度上解决了学生记单词难这样的问题。另外，还可根据教学内容和各年龄段学生的心理特点，设计一些游戏形式的课外作业，寓学于乐，增强学生学习英语的兴趣。趣味性作业，不但提高了记忆的效果，而且激发了学生学习英语的兴趣，产生一种内部的需求感，自觉主动地完成作业，人而培养他们的创造能力。 　　 　　二、实践类的作业 　　 　　在“任务型教学途径”中，老师们可以设计让学生通过完成特定的事情来获得和积累相应的学习经验的“任务”，让学生享受Ｉ ｃａｎ ｄｏ ｉｔ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ！的乐趣。这种“任务”更可以延伸到课外。 　　1． 动起手来――查字典：如七年级下册Ｕｎｉｔ4 Ｉ ｗａｎｔ ｔｏ ｂｅ ａｎ ａｃｔｏｒ!学习了一些关于职业名称和性质的英语单词，我们的学生在描述他们的家人、朋友的职业的时候，肯定会因为词汇量的限制遇到表述的困难，因此如果让学生查更多的关于职业的英语单词，他们肯定会非常乐意去完成，而且也会出色地完成。 　　2． 动手做身边的事：如七年级下册Ｕｎｉｔ12 Ｄｏｎ＇ｔ ｅａｔ ｉｎ ｃｌａｓｓ!告诉学生各种规章制度，课后要求学生为班级、家、图书馆、实验室、操场、校园等地方制定规章制度。第二节课让学生们以小组形式宣读他们的制度，有些学生非常有思想，肯动脑筋，写出了值得大家学习的制度，比如：Be happy every day! Dont talk and eat at the same time! Dont hang out at night! Dont draw on the books! Dont eat in the bedroom! 又如学了七年级上册Unit8 When is your birthday?之后，让学生制作生日贺卡，写上他们的真诚祝福；这些作业既可以让学生复习和强化所学知识，变机械学习为有意义的学习，还培养了学生的动手能力、审美情趣，体现了学科间的相互渗透。 　　3. 调查列举型：根据对象分为学校内部调查和社会调查两种。调查列举型实例有：调查同学们最喜爱的卡通故事、卡通人物、电影明星（七年级上册Unit9 Do you want to go to a movie?），调查朋友、老师或家人的看电视喜好习惯（七年级下册Unit11 What do you think of games shows?），了解更多的节目英语名称。又如Go for it!七年级下册Unit8 Id like some noodles.是关于食物，但是这次的作业应是了解他们家附近的饺子馆和面馆的情况（饺子和面的种类、价格、顾客的喜好，这些店的招牌菜以及热门菜。）并用英语写一份调查报告。这种操作型的练习更利于学生对新语言的输入与记忆，学生们以个人或小组为单位，通过完成调