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新课程下英语教学主体参与模式探索反思 　　【摘 要】当今社会，科技高度发达，信息快速传递，英语的作用已被越来越多的人所认可。在新课改下，为了有效地搞好英语课堂教学，在新课改下的教学实践中，我们不断地探索主体参与教学模式，让学生在自主参与中轻松、愉快地获取知识。 　　【关键词】英语教学；主体参与模式；探索反思 　　在新课改下，如何搞好英语课堂教学，根据我校学生实际，选用主体参与教学模式。主体参与教学模式强调承认并尊重学生在教学活动中的主体地位，将受教育者真正视为能动的、独立的个体，以教育促进他们主体性的提高与发展。新课改的核心理念之一就是以人为本，在英语课堂教学中，教师要成功运用教学策略激发和调动学生参与课堂教学的积极性与主动性，让学生体验英语学习的快乐，教师要加强方法指导，使课堂教学既丰富多彩又扎实有效。本人在新课程的教学实践中，针对主体参与教学模式作了一些尝试和探索。 　　一、创设情境，激发兴趣，引导学生自主参与 　　创设情境，是激发学生学习兴趣，启发学生思维，提高课堂教学效率的有效途径。在主体参与式教学中，要尽可能多的利用实物、图片等多媒体教学手段，为学生提供若干个兴奋点，让学生全身心地投入到情境中，让学生将学习的内容与相应的情境相结合，自觉地、自主地参与到学习中。 　　1.提问设置情境 　　句型具有代表性和常用性，是语言知识的重要内容之一。学生如能掌握一定数量的常用句型，就能为其表达思想、传递信息和进行交际打下良好的基础。众所周知，情境是语言教学不可缺少的条件。语言存在于特定的情境中，如果离开了情境，语言将成为无源之水，无本之木。结合情境进行句型教学可以创造积极主动和生动活泼的课堂教学气氛，促使学生集中注意力，激发学生的学习兴趣，帮助学生充分理解并操练句型，以提高教学质量。句型操练是我们每个单元必不可少的环节，这个阶段的活动主要是让学生模拟日常生活中情景，运用所学的语言、知识来解决实际问题。这时候老师最好为学生布置一个模拟场景。所以教师要善于设计一些新颖别致、妙趣横生、能唤起学生求知欲的问题，从而使学生带着接受知识的浓厚兴趣去积极主动的参与、思考，不断探求新知。例如在必修一Unit3《Travel journal 》Warming up中设计以下的问题：Do you like traveling？ Why do you like traveling？ Where have you been before？ How do you get there？这样一下子提起了学生对旅游的兴趣，把学生引入这一单元的主题，为下一课的Reading大好良好的基础。 　　2.直接设置地点而设置情境 　　教师通过设置地点，让学生表演不同角色，让学生进入角色之中，积极参与，充分发挥学生的主体作用和自主探究能力。例如必修一Unit2中的speaking中Amy is visiting London. She plans to see her aunt . But she doesnt know the way to her aunt’s. So she asks directions. One is Amy. The other is a stranger in London. Let students act out the dialogue. 　　3.利用词汇编故事而设置情境 　　教师通过学过的、积累的词汇，编成小故事，让学生在听故事的过程中自主探究问题，掌握知识。例如，我在讲解stop to do something和stop doing something的区别时，给学生编了这样一个小故事： 　　One day，a dog stole a piece of meat from restaurant.Unfortunately， he was found by the owner，So the dog ran as fast as he could.He ran and ran，although he got very tired ，he didn’t dare to stop running. After he found that the owner didn’t run after him， he stopped to have a rest.At this time he thought of his meat.But the meat was lost. 　　听完故事，学生们开心地笑了。他们很容易便总结出了二者的区别。因为讲故事很容易吸引学生的注意力，这样把知识编成故事，可以使学生带着兴趣，轻松、愉快、主动的接受，在脑海里留下深刻地印象。 　　二、精巧设计，活用教材，引导学生自主参与 　　在主体参与