新课程实施中减轻学生过重学业负担策略.docVIP

新课程实施中减轻学生过重学业负担策略 　　摘要　减轻学生过重的学业负担，是时代的需要，教师必须努力向40分钟要效益，发展学生思维，培养学生能力，同时要与学生换位思考，真正达到减轻学生过重的学业负担的目标。 　　关键词　学业　负担　减负　策略研究 　　 　　学生学业负担过重是长期以来困扰我国基础教育的“顽症”。多年来，“减负”一直是社会各界人民群众反映强烈的问题。这些年来，我国各级人民政府、教育行政部门及中小学校采取了许多积极措施，作出了坚持不懈的努力，但至今学业负担过重现象依然不同程度地存在，它已经成为全面推进素质教育和新课程改革的障碍，在某些地方曾经还出现了过激行动，诱发恶性事件。这两年“减负”的社会环境有所改善，但中小学生“呼唤休息”“还我童年”的呼声仍时有耳闻。 　　新课程实施是以提高全体学生的素质为目标，以促进学生全面发展为宗旨，以育人为根本，以因材施教为方法的教育。它重视学生的发展性和主体性，强调学生在教育、教学过程中的主体地位，发挥学生的主体能动性、积极性和创造性，过重的学业负担违背了少年儿童的身心发展规律和教育规律，损害了青少年儿童的身心健康，妨碍了学生创新精神和实践能力的养成，扼杀了童真和童趣，残害了学生的求知欲望。这种忽视全体学生、全民族和全社会长远根本利益的行为，如果不从根本上改变，势必影响一代人或几代人的健康成长。 　　 　　一、向40分钟要效益，是减轻学生过重学业负担的主要途径 　　 　　1.打造一支具有高水平的专业化教师队伍，向40分钟要效益。当前小学课堂教学中补课、拖课现象屡有发生，直接造成学生学业负担过重。究其原因，很大一部分是源于教师自身专业素质不强，知识老化严重，接受新信息能力差，学习新知识意识差，导致课堂教学时间利用率低下，课堂教学效率不高，使学生学习兴趣丧失，厌学情绪严重。 　　教育大计，教师为本。有好的教师才有好的教育，有好的教师才有精彩纷呈的课堂，有好的教师才有高效率的课堂教学。因此，打造一支“师德高尚，业务精湛，结构合理，充满活力”的专业化教师队伍就成为迫在眉睫的重要任务。教师在教育教学的过程中，要不断加强理论学习，不断进行知识积累，具有广泛的知识是进行有效教学的坚强后盾。学校也要为教师搭建产、学、研合作平台，不断创造机会让教师进行学术进修和学术交流，培养一批具有国际视野和创新能力的优秀中青年教师，为切实减轻学生过重学业负担提供人才保障和智力支持。 　　2.设计高质量的教案，向40分钟要效益。认真备课，设计一份有效的教案，是教师的一项常规工作，它体现了教师的工作素养和工作责任感。一份教案，就是课堂教学实施的蓝图，犹如指挥员打仗时的作战方案，它是完成课堂教学的前提和保证。在新课程实施的今天，在切实减轻学生过重学业负担的时代要求下，强化备课工作，设计高质量的教案显得尤为重要。备课是“自重”，备好了课就是教师在尊重自己的人格，塑造自己的形象，珍惜自己的劳动，谱写踏实的人生；备课是“自修”，教师要提高自身的专业素养，除了学习专业理论以外，很大程度上就是在备课这一环节中获得的。一次成功的备课要备学生、备教材、备教法和学法以及备训练设计；一次成功的备课，要确定好课型，设计好问题，安排好训练，锤炼好语言；一次成功的备课，要突出重点，分散难点，辨析疑点，抓住要点。只有这样通过精心备课设计出的教案，才能真正成为课堂教学的指挥蓝图。 　　3.追求高艺术的教法，向40分钟要效益。同一篇课文，不同的教师采用不一样的教法，有的学生学得兴趣盎然，知识融会贯通，有的学生则云里雾里，不明所以，这在无形中增加了学生学习的负担。由此可见，教学方法从一定意义来说，是关系着教学成败的重要问题。 　　新课程下的教学工作，要求讲求效益，提高效率，但不能简单地依靠增大教师劳动强度和增加学生课业负担来提高教学质量。研究和改进教学方法，对工作中少走弯路，用较少的时间、精力和物力取得最佳的教学效果具有重要意义。 　　 　　二、杜绝题海战术，提高学生能力，是减轻学生过重学业负担的主要方法 　　 　　1.重思维培养，轻题海战术。减负喊了很多年，但是小学课堂“题海战术”却屡禁不止，很多教师出于对学生所谓的“负责”意识，大量、重复、机械地布置作业，学生被“题海”所包围，成为“习题的奴隶”“解题的机器”，负担之重，苦不堪言。 　　新的《课程标准》已明确规定：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。”教师在制定一节课的教学计划时，不仅要明确知识方面的教学要求，而且要明确在培养思维能力上侧重哪些方面，达到什么要求，并力求在课堂教学中有所体现。教师要努力把培养