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浅析教师专业标准中学生为本师德要求 　　【摘 要】 “学生为本”是教师专业的前提条件，是“以人为本”在教育领域的具体体现，是实施素质教育的重要保证。 “学生为本” 的师德观要求教师尊重和关爱学生，培养学生的独立性和自主性，建立民主平等、共同发展的师生关系。教师应更新理念，转变角色；适应形势，转变行为。 　　【关键词】 教师；专业标准；学生为本；意义；师德要求 　　为落实教育规划纲要，构建教师专业标准体系，“提升教师素养，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”[1]，二○一二年二月十日，教育部正式印发了《中学教师专业标准（试行）》（简称《专业标准》）。《专业标准》“是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。”[2]。《专业标准》突出了师德要求，要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系；要求教师主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，提高文化修养，做终身学习的典范。 　　一、“学生为本”是“以人为本”教育理念的本质要求 　　1、“以人为本”的涵义 　　以人为本：一般来说，“以人为本就是指经济社会发展过程中，以实现人的全面发展为目的，把人的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人的多方面需求，切实保障其经济、政治、和文化权益，让社会发展成果惠及每一个人。“以人为本”是科学发展观的本质和核心，它是一种对人在社会历史发展中的主体作用与地位的肯定，强调人在社会历史发展中的主体作用与目的地位；强调尊重人、解放人、依靠人和发展人；“以人为本”是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的一个亮点，是《纲要》贯穿始终的根本思想，是德育的根本要求。“以人为本”就是以人的本质需要为本，即以人的尊严、自由、幸福、发展为本。从这一根本要求出发，《纲要》提出了德育工作的指导思想，具有明显的时代性和发展性。 　　2、“以人为本”在教育领域的体现 　　教育是特殊的生产部门，教师是特殊的生产者。教师劳动的对象是学生，劳动的产品也是学生。可以说，教师的劳动是与学生相互作用，并伴随其整个过程。学校作为教育教学的一种价值取向，“以人为本”中的“人”主要是指教师和学生两方面，表现为以“学生为本”和以“教师为本”。根本所在是以人为尊，以人为重，以人为先。就是要相信人、尊重人、依靠人、发展人。简言之，就是一切以人为出发点，一切以人作为最终目的，以教师和学生的全面发展和终身发展为本。全面发展的核心内容是个体心理目标结构的发展与个性的完善，以人为本也体现了社会的真正进步。 　　“以人为本”对教师面对的学生来说，就是要以学生为中心，教与学的出发点和归宿点当然是学生，时刻体现利于学生健康成长、利于学生个性全面发展的主体地位。简言之，“学生为本”是现代教育基本价值之所在。强调学校的教育管理以学生为本，相信学生、尊重学生、发展学生，尊重学生生命成长的规律和合理的需要，以学生个人的和谐、完善发展为教育和管理之根本。 　　在“以人为本”视域下，创造人的价值与意义是教育的最高价值。教育更重要的使命是引导学生做人、开掘生命潜能，培育学生身心，养成学生人格，促进个性全面发展。单就学生方面而言，“学生为本”就赋予了新的内涵。“学生为本”是教师专业标准的首要基本理念，“学生为本”也是教师专业的主要特点。在科学发展观的指导下，以学生为主体，面向全体学生，促进学生主动而积极地全面发展，是全面实施素质教育的要求，也是教师职业专业化的特征。 　　3、“学生为本”教育理念的内涵 　　“学生为本”教育理念的逻辑起点是要从学生的发展出发；在质上的规定是要让学生得到全面和谐发展；在量上的要求是要让每一个学生都能得到一定发展；终极目标是要让学生实现可持续发展。其必要条件是要充分发挥教师的主导作用；其社会要求是要充分发挥教育的社会功能。 　　总之，“学生为本”的教育理念是指从学生实际出发，发挥教师的主导作用，重视教育的社会功能，着眼于学生全面、主动、有个性的可持续发展。 　　二、“学生为本”师德要求的意义 　　唱响教育之歌的“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的师德要求，体现了新时代以人为本、以学生为本的本质要求。践行“学生为本”视域下的师德要求，是促进教育可持续发展的首要环节，体现了现代教育价值观的核心。 　　1、“学生为本”的师德观是教师自身发展的需要 　　以学生为本是教师职业价值实现的基础，是教师职业幸福及尊严和欢乐之源。“学生为本”的师德观重视人的价值，强调培育学生的心理品质和人格特征，追求学生的个性、潜能发展。教育教学中坚持以“学生为本”