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有效思品教学及策略探究 　　让课堂教学发挥最大的有效性是永恒不变的主题。新课程改革的教学策略核心是以学生为中心、以学习活动为中心、以学生主动性的知识建构为中心的思想，充分体现以促进学生的发展为本，倡导的是“自主、合作、探究”的学习方式，提出了教学本质是交往、互动的理念。思想品德课程呼唤构建有效的课堂教学。笔者结合教学实践就如何构建有效的思想品德课堂教学谈点管窥之见。 　　 　　一、有效课堂的内容 　　 　　（一）思想品德有效的课堂必须是焕发生命活力的、真实的课堂，是学生真实学习过程的课堂 　　这种学习过程体现在学生不同思想和观点的碰撞、怀疑和争论的过程，体现在学生实实在在地合作和讨论问题的过程，体现在教师机敏地捕捉动态生成的教育教学资源、对预设教案的必要调整和舍弃的过程。 　　（二）思想品德有效的课堂必须是闪烁人文精神的、开放主动的、科学创新的课堂，必须是体现“建构性、生成性和多元性的统一”的课堂 　　这种课堂 “关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的情感体验和正确的价值观。”一切的“教”都是为了促进“学”，“自主学习或主动学习是学习的终极追求，也只有自主学习或主动学习，才算是真正的学习。” 　　（三）思想品德有效的课堂必须是凝聚理性智慧的课堂 　　加拿大著名的教育家马克斯?范梅南先生如是说：“只有当教育者的眼睛和耳朵以一种关心和接受的方式去搜寻孩子的潜力――这个孩子可能成为什么样的人时，教育机智才起作用。这就要求有一种指向孩子的独特的感知和聆听。”笔者认为这种“独特的感知和聆听”就是课堂上生命心灵的交流与碰撞，就是课堂教学中的智慧生成，是有效思品课堂的精髓。 　　 　　二、构建有效思品课堂的策略 　　 　　（一）建立和谐的师生关系 　　笔者认为，新型的和谐的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。思品教学中建立这种新型的师生关系，必须从以下几方面努力： 　　第一，教师要真情对待学生，关心爱护学生。要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平的对待学生，不能厚此薄彼，尤其对于学习成绩不够理想的学生，教师要多鼓励，多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。 　　第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。 　　第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化教师情感关系的重要保证。 　　 （二）注重高水平的教学预设 　　课堂预设，其实就是备课环节详细化，它决定课堂教学的有效实施。在教学过程中我们要注重高水平的教学预设，更高层次地领悟、活用教材。预猜学生可能生成的状态，讲究教学策略，时刻关注并捕捉课堂上师生、生生互动中生成的新信息、新问题，及时准确“预设”，并在“生成”中不断调整“预设”，把师生、生生的互动引向纵深，让师生、生生之间产生新的思维碰撞，从而让学生在课堂上有所发现，有所拓展，有所创新，实现思品课堂教学的有效生成。比如在教学《与人为善》时，笔者设计了如下“感悟善良”的环节：笔者绘声绘色地讲述了一个真实的故事：《超越生命的爱》，引导学生感悟：谁是真正的助人为乐？为什么？从中体会到善良是无私的。然后用FLASH播放《东郭先生》的画面，引导学生理解：与人为善要是非分明，善良不是不分青红皂白。与人为善是善事，与邪恶为善却是恶事，对那些道德败坏、违法犯罪分子必须与之斗争，否则就是对人民大众的不善。再让学生观察《可怕的冷漠》的图片，引导学生说说图片给你感触最深的是什么？从中感悟到：善良之心是博大的；善良要见诸行动。从而让课堂教学在预设中有效地实施。 　　1．提高教师本身的语言运用艺术。思品教师必须具备较高的语言驾驭能力。有效语言能够提高课堂教学效率和活力，避免无效语言带来的教学时间浪费和学生理解偏差。俗话说：“腹有诗书气自华”，思品教师，必须大量广泛地阅读书籍，提高自身的知识素养。 　　2．善于创设有效的问题情境。首先，问题设计要有“度”。例如，在分析合作的意义时，结合设计情景《选择合作伙伴》设问：“你认为该拒绝还是该合作？怎样拒绝或合作？”。很多学生都懂得“合作能够实现双赢”的道理。但是在现实生活中，总有各种各样的原因，无法与人实现合作。所以，不能死板向学生灌输“一定要合作”的观念，而是让学生在结合情景、联系生活的过程中，亲身体验生活的多种选择以及所带来的后果。 　　其次，问题设计要有“巧”。一是反向设计，打破常规思维。例如，教学《珍爱生命》在探究珍惜生命的必要性时，可以设问：“