朋辈互助对大学生影响因素及建设策略.docVIP

朋辈互助对大学生影响因素及建设策略 　　摘要：朋辈心理辅导是高职院校心理健康教育的一种新途径。本文采用《关于朋辈心理咨询状况的问卷调查》，考查284名大学生对于朋辈心理互助的了解、认可情况及朋辈心理互助对大学生影响因素，并深入探析了学院在建设朋辈心理辅导工作中的相应策略。 　　关键词：朋辈互助；大学生；心理发展 　　 　　 一、引言 　　大学是学生踏上社会前的一个过渡阶段。在这期间，他们要面对的不仅仅是巨大的学习压力，同时，还有人际、情感、就业等多方面的因素，加上如今的大学生又多为独生子女，面对挫折的承受能力相对较脆弱，出现心理波动的可能性较大，而抑郁、迷茫、自卑、烦躁等情绪又是每个人都可能因为外界环境的影响产生的心理状况，如果这些情绪没有得到及时引导，任其发展就会演变为长期心理问题，更有可能会产生严重的后果。但同时，许多同学对于专业的心理咨询抱有陌生感和抗拒感，或者说，他们不愿意对陌生的老师或医生敞开心扉。这个时候，朋友，作为大学生重要的社会支持系统，就在大学生日常心理健康调试中起到关键性辅助作用。于是除了专业的心理咨询中心外，相应的作为一种专业延伸的朋辈互助产生就显得重要且必需了。 　　朋辈互助是一种特殊的心理咨询形式，是指由受训或受督导过的非专业人员（朋辈心理辅导员）在周围年龄相当的同学中开展具有心理咨询功能的服务，在学生的日常学习、生活中，自觉开展心理知识普及、心理问题探讨、心理矛盾化解、心理危机干预、心理情感沟通，帮助同学解决日常遇到的实际情况和心理困扰，提高学生的自我管理能力，推动学生群体的互助、关怀、支持，实现学生“自助”成长模式。朋辈互助的心理辅导起源于高校心理健康教育实践。自20世纪60年代以后，一些学者尝试在学校培训学生，帮助其他需要帮助的学生。1969年威兰德发表首篇朋辈心理辅导领域的论文。随后美国、加拿大许多学校都开展了朋辈心理辅导的研究和实践。我国的朋辈心理辅导起步较晚。浙江、广州地区部分高校最先开始了这方面的实践尝试。近年来许多高校都在转变和更新学校心理健康教育的传统观念与方式，纷纷引进朋辈心理辅导模式，使其成为学校心理健康教育和心理辅导的重要途径之一。就高校而言，朋辈互助心理问题的相似性及大学生自发助人的愿望出发，以大学生群体心理发展阶段及问题为中心，以参与式为基础，知行并重，强调心理体验和心理调适，调动学生助人为乐的愿望，以增强求助意识，在团体氛围中促进学生的心理成长。与专业心理咨询相比，朋辈心理辅导具有自发性、义务性、亲情性、友谊性和简便有效性。实践表明，朋辈互助的心理辅导使学生能开展心理咨询，既帮助自己，解决自身存在的心理问题，提高自我心理调节能力，提高人际沟通、情感交流的能力；也希望能帮助他人，解决他人存在的心理问题，提升他人的发展潜能。本研究以大学生为研究对象，通过对大学生朋辈互助的调查与分析来了解目前大学生朋辈互助对人际交往、情感、自我形象、价值观和自我、自信观念的影响以及朋辈互助现阶段的发展及未来的前景。 　　二、测试方法 　　1.测试人员。分层抽取浙江同济科技职业学院各个专业学生共300名为测试人员，剔除无效问卷后，有效测试人员共284名，测试人员基本情况如下表 　　表1测试人员专业与性别的构成 　　 　　 　　 2.测试工具。采用《关于朋辈心理咨询状况的问卷调查》。问卷主要调查大学生对朋辈心理的认可及了解程度和朋辈心理对大学生人际、学习、情绪情感等的影响。由于测试工具是问卷而非量表，无法检验信效度，因此采用测后访谈法随机抽取测试人员进行深入访谈对问卷调查的结果进行验证。 　　三、结果 　　大学生对朋辈的认可及了解程度，调查数据显示有25%的同学表示对朋辈心理“非常了解”，69%的同学表示对朋辈心理“不太了解”，6%的同学表示对朋辈心理“一点都不了解”。大学生对于朋辈心理的认可程度还是比较高的，在专业心理咨询师与朋辈倾诉之间，有54%的同学选择了后者；且有49%的同学认为，与朋辈倾诉心事，会使自己情绪好转，10%认为“促使自己面对现实和积极行动”，仅仅只有3%的同学认为“会产生不良效果”。大部分（39%）同学认为朋辈咨询与专业心理咨询相比的优势在于“通常享有共同的价值、观念、经验、生活方式，可及时发现问题”。随后通过访谈了解，由于测试人员均为高职生，高职院校在专业设置上不像本科院校那样有心理专业的学生，对心理辅导缺乏一个广泛而强大的群众基础；高职生在校学习时间较短，甚至有些是“2+1”的专业，学生在校时间仅为两年，在巨大的时间压力下，学生的学业负担普遍偏重；尤其是像理工类的学校，英语、计算机加上各种专业考证耗费了学生的大量精力及时间，高职院校的朋辈心理互助组织面对着这些重重压力，很难真正的开展起来，使大部分的朋辈心理互助活动都退居二线，为学习课业或学生